Главная страница
Навигация по странице:

  • Глава

  • Характеристика основных нарушений речи. Титульный лист Характеристика основных нарушений речи


    Скачать 87.48 Kb.
    НазваниеТитульный лист Характеристика основных нарушений речи
    Дата07.08.2022
    Размер87.48 Kb.
    Формат файлаdocx
    Имя файлаХарактеристика основных нарушений речи.docx
    ТипАнализ
    #642063
    страница1 из 7

    С этим файлом связано 53 файл(ов). Среди них: Dogovor novyiy .docx, e36a3c2.docx, a20cc644-7dd5-4898-ba61-5c5e00214a2d (3).docx, МТИ. Практика.docx, 22Staheev2.docx, № 1_2019.doc, prilozhenie_3_individualnyj_plan.docx, mitrakov3.docx, Бахметьева А.В._ЮРбз_1036Д .docx, ind_zad (4).docx, Kiseleva_Povyshenie_19.docx, ВКР - Управление проектами.docx, Киреева Е.Д._ФЗКбз_1131.docx, Забелина А.В._МЕНбд_1104а (2).docx, 2021skripkotd.docx, МОИ 3 семестр.docx, 1 (8).doc, Дипломная работа(1) (2).docx, 4B00DD25-27BC-44AC-A6E5-60EDBF7F5854_1_10070677 (1).docx, Avdulova_V_2.docx, ОТЧЕТ О ПРОХОЖДЕНИИ ПРАКТИКИ (2).doc, Hafizova.I..M..Upravlenie.materialno_tehnicheskim.obespecheniem., Задания по психологии (1).docx, 14._21573_Кадровый_консалтинг_и_аудит.doc, programma_odarennyy_rebenok.docx, Belyakova.docx, Zadanie_9121288.docx, fg-na-urokah-fiziki.docx, po_preddiplomnoi_praktike_11181353.docx, договор (6).docx, prilozhenie_5_primer_zapolneniya.docx, List sootvetstviya VKR Bakalavriat.docx, 39218_00055.doc, bibliofond.ru_654039.rtf, Содержание (2).docx, 20_03_01_KUTB_2020_PP_11187130 (1) (1).docx, Процессы%20приготовления%20и%20подготовки%20к%20реализации%20кон, Разработка маркетинговой стратегии развития бизнеса (2).docx, kursovaya_abazokova.docx, referatbank-36216.rtf, Диплом Редин Д.В.старый вар.docx, Obraz_Ashkhabada_v_sbornike_Vasilia_Yana (1).docx, Диплом Бабаев.docx, Иванова П.Д._ЮРб_1202.docx, отчет (8).docx, prilozhenie_3_individualnyj_plan (2).docx, ВКР_Землянникова_1.docx, Совершенствование планирования производственной мощности организ, Никита Александрович_ТБпб-1802в_отчет по учебной практике.docx и ещё 43 файл(а).
    Показать все связанные файлы
    Подборка по базе: Титульный лист (10).doc, Титульный лист (6).doc, Титульный лист (4).doc, Титульный лист.doc, Титульный лист (2).doc, Титульный лист.5doc.doc, Титульный лист - Ознакомительная практика1.docx, Аудиторская проверка основных средств.docx, Рабочий лист по теме Страны Азии и Африки в 18 веке 8 класс.pdf, 3.1. Титульный лист к Практической работе №3.doc
      1   2   3   4   5   6   7



    Титульный лист
    Характеристика основных нарушений речи

    СОДЕРЖАНИЕ





    Введение………………………………………………………………..............

    3

    1 Теоретические аспекты изучения коррекции речевых нарушений у детей дошкольного возраста средствами изобразительной деятельности в

    психологической науке………………………………………………………..



    5

    1.1 Нарушения развития речи в детском возрасте, их виды,

    характеристика………………………………………………………….


    5

    1.2 Психолого-педагогическая характеристика детей дошкольного

    возраста с речевыми нарушениями…………………………………….


    11

    2 Экспериментальное исследование речевых нарушений у детей

    дошкольного возраста………………………………………………………...


    14

    2.1 Организация и методики исследования. Анализ результатов

    первичного исследования……………………………………………….


    14

    2.2 Система коррекционных занятий…………………………………...

    17

    Заключение…………………………………………………………………….

    25

    Список использованных источников………………………………………...

    26

    Приложение Система занятий, направленных на формирование речи,

    средствами изобразительной деятельности………………………………….


    29


    ВВЕДЕНИЕ

    Актуальность исследования. На современном этапе одной из самых важных задач в обучении и воспитания детей дошкольного возраста является формирование речи и способности к речевому общению. При овладении своим языком важно не только уметь строить различные предложения. Дети дошкольного возраста не только должны уметь рассказывать, но и уметь описывать и давать характеристику предмету. Также дети должны уметь рассказывать запоминающиеся события и явления.

    Рассказ детей должен быть содержательным и иметь различные свойства и стороны каждого предмета. При рассказывании дети дошкольного возраста должны последовательно и взаимосвязано рассказывать свой рассказ. Эти все критерии будут говорить о его связной речи.

    В речевой деятельности детей связная речь является самой важной формой. Связная речь характеризуется развернутым и последовательным изложением.

    Постоянное развитие речи детей дошкольного возраста является важным и необходимым процессом для дальнейшего гармоничного развития ребенка. Полноценное формирование речи будет способствовать успешному овладению школьных предметов. Дошкольник, владея на достаточном уровне связной речи готов четко излагать свои мысли. Речь такого дошкольника будет убедительна, аргументирована и логична.

    Используя занятия по изобразительной деятельности в детском саду, можно реализовать эти задачи и воспитать в детской речи логичность, последовательность, убедительность, аргументированность.

    Как правило, традиционные логопедические занятия часто бывают мало занимательны, потому что предполагают многократное повторение и заучивание, то есть механическую работу ребёнка. Поэтому в последние годы специалисты проявляют интерес к механизму воздействия изобразительной деятельности на ребёнка с речевыми нарушениями в коррекционно- развивающем процессе.

    Вопросы формирования связной речи изучались А. М. Бородич [3], Л. С. Выгостким [4], А. А. Леонтьевым [11], Ф. А. Сохиным [13], Е. И. Тихеевой [17] и др. Проблема развития связной речи у детей с ОНР нашла свое отражение в работах В. П. Глухова [9], Л. Н. Ефименковой [13], Н. С. Жуковой [14], Т. А. Ткаченко [8], Т. Б. Филичевой [9] и др.

    Цель исследования: изучение нарушения речи у детей 6-7 лет и возможности их коррекции.

    Объект исследования: речевые нарушения.

    Предмет исследования: возможности коррекция речевых нарушений у детей дошкольного возраста средствами изобразительной деятельности.

    Гипотеза исследования: предполагается, что специально организованная система коррекционных занятий посредством изобразительной деятельности способствует повышению уровня развития речи у детей дошкольного возраста.

    Задачи исследования:

    1. Провести теоретический анализ литературы по проблеме исследования.

    2. Разработать программу коррекции речевых нарушений у детей дошкольного возраста средствами изобразительной деятельности.

    3. Проверить эффективность разработанной программы коррекции речевых нарушений у детей дошкольного возраста средствами изобразительной деятельности.

    Методы исследования:

    1. Анализ теоретических источников по теме исследования.

    2. Эмпирические методы: тестирование.

    3. Методы качественной и количественной обработки данных.


    Глава 1 ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ИЗУЧЕНИЯ КОРРЕКЦИИ РЕЧЕВЫХ НАРУШЕНИЙ У ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА СРЕДСТВАМИ ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ В ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ НАУКИ
      1   2   3   4   5   6   7


    написать администратору сайта