Главная страница
Навигация по странице:

  • Положительные и отрицательные числа

  • Задание

  • Универсальные познавательные действия обеспечивают

  • Базовые логические действия

  • Базовые исследовательские действия

  • Универсальные коммуникативные действия обеспечивают сформированность социальных навыков обучающихся. Общение

  • практическая 1 часть. практическая 3 часть 1 Шуваева. Спроектируйте рабочую программу по предмету (один год изучения) с использованием инструмента Конструктор рабочих программ httpsedsoo ruconstructor, заполнив все разделы программы


    Скачать 1.73 Mb.
    НазваниеСпроектируйте рабочую программу по предмету (один год изучения) с использованием инструмента Конструктор рабочих программ httpsedsoo ruconstructor, заполнив все разделы программы
    Анкорпрактическая 1 часть
    Дата08.08.2022
    Размер1.73 Mb.
    Формат файлаdocx
    Имя файлапрактическая 3 часть 1 Шуваева.docx
    ТипПрактическая работа
    #642660

    С этим файлом связано 12 файл(ов). Среди них: контрольные вопросы.docx, Практическая работа 5 Рогачева.docx, Практическая работа 4 Шуваева.docx, Практическая работа 4 Рогачева.docx, 1_---.docx, dpo.docx, Шуваева 2021.docx, тексты песен.docx, фгос 000 2010.pdf, Суркова Мария Яковлевна 90 лет.docx, Практическая работа 1 Шуваева.docx, кострыкин.odt и ещё 2 файл(а).
    Показать все связанные файлы
    Подборка по базе: Курсовая работа по предмету Надежность технических систем и техн, Рабочая программа по учебному предмету «Русский язык» для 1-4 кл, Примерная рабочая программа по предмету «История» структура и со, +Рабочая программа по предмету Технология 2А класс.docx, Курсовой проект по предмету_ Электроснабжение промышленных и гра, Вход в программу 21.docx, Конспекты по предмету социально-культурная деятельность.doc, Критерии оценивания по предмету МУЗЫКА.docx, Рабочая программа по учебному предмету «Физическая культура» для, Составить блок-схему алгоритма и написать программу генерации дв

    Практическая работа № 3


    1. Проанализируйте особенности примерной рабочей программы по предмету: структуру, содержание, требования к результатам освоения программы, тематическое планирование.




    1. Проанализируйте содержание и методический аппарат УМК, преимущественно используемые в образовательных организациях муниципалитета/субъекта Российской Федерации, в контексте требований примерной рабочей программы по предмету.

    Заполните таблицу:


    УМК (предмет, класс)

    Содержание учебного материала

    Наличие элементов содержания согласно ПРП

    Отсутствующие элементы содержания согласно ПРП




    1. Спроектируйте рабочую программу по предмету (один год изучения) с использованием инструмента «Конструктор рабочих программ» https://edsoo.ru/constructor/, заполнив ВСЕ РАЗДЕЛЫ программы.


    Задание №1.

    УМК (предмет, класс)

    Содержание учебного материала

    Наличие элементов содержания согласно ПРП

    Отсутствующие элементы содержания согласно ПРП

    6 класс математика

    Мерзляк

    Натуральные числа Делители и кратные числа; наибольший общий делитель и наименьшее общее кратное. Делимость суммы и произведения.

    Арифметические действия с многозначными натуральными числами. Числовые выражения, порядок действий, использование скобок. Использование при вычислениях переместительного и сочетательного свойств сложения и умножения, распределительного свойства умножения. Округление натуральных чисел. Деление с остатком




    Дроби

    Обыкновенная дробь, основное свойство дроби, сокращение дробей. Сравнение и упорядочивание дробей. Решение задач на нахождение части от целого и целого по его части. Дробное число как результат деления. Представление десятичной дроби в виде обыкновенной дроби и возможность представления обыкновенной дроби в виде десятичной. Десятичные дроби и метрическая система мер. Арифметические действия и числовые выражения с обыкновенными и десятичными дробями. Отношение. Деление в данном отношении. Масштаб, пропорция. Применение пропорций при решении задач.

    Понятие процента. Вычисление процента от величины и величины по её проценту. Выражение процентов десятичными дробями. Решение задач на проценты. Выражение отношения величин в процентах




    Положительные и отрицательные числа Положительные и отрицательные числа. Целые числа. Модуль числа, геометрическая интерпретация модуля числа. Изображение чисел на координатной прямой.. Сравнение чисел. Арифметические действия с положительными и отрицательными числами. Прямоугольная система координат на плоскости. Координаты точки на плоскости, абсцисса и ордината. Построение точек и фигур на координатной плоскости.

    Числовые промежутки




    Буквенные выражения

    Применение букв для записи математических выражений и предложений. Свойства арифметических действий. Буквенные выражения и числовые подстановки. Буквенные равенства, нахождение неизвестного компонента. Формулы;, объёма параллелепипеда и куба.

    формулы периметра и площади прямоугольника, квадрата




    Решение текстовых задач

    Решение текстовых задач арифметическим способом. Решение логических задач. Решение задач перебором всех возможных вариантов. Решение задач, содержащих зависимости, связывающих величины: скорость, время, расстояние; цена, количество, стоимость; производительность, время, объём работы. Единицы измерения: массы, стоимости; расстояния, времени, скорости. Связь между единицами измерения каждой величины. Решение задач, связанных с отношением, пропорциональностью величин, процентами; решение основных задач на дроби и проценты. Оценка и прикидка, округление результата. Составление буквенных выражений по условию задачи. Представление данных с помощью таблиц и диаграмм. Столбчатые диаграммы: чтение и построение. Чтение круговых







    Наглядная геометрия

    Наглядные представления о фигурах на плоскости: точка, прямая, отрезок, луч, угол, ломаная, многоугольник, четырёхугольник, треугольник, окружность, круг. Взаимное расположение двух прямых на плоскости, параллельные прямые, перпендикулярные прямые. Измерение и построение углов с помощью транспортира. Приближённое измерение длины окружности, площади круга. Симметрия: центральная, осевая и зеркальная симметрии. Построение симметричных фигур. Наглядные представления о пространственных фигурах: параллелепипед, куб, призма, пирамида, конус, цилиндр, шар и сфера. Изображение пространственных фигур. Примеры развёрток цилиндра и конуса. Создание моделей пространственных фигур (из бумаги, проволоки, пластилина и  др.).


    Измерение расстояний: между двумя точками, от точки до прямой; длина маршрута на квадратной сетке.

    Виды треугольников: остроугольный, прямоугольный, тупоугольный; равнобедренный, равносторонний. Четырёхугольник, примеры четырёхугольников. Прямоугольник, квадрат: использование свойств сторон, углов, диагоналей. Изображение геометрических фигур на нелинованной бумаге с использованием циркуля, линейки, угольника, транспортира. Построения на клетчатой бумаге. Периметр многоугольника. Понятие площади фигуры; единицы измерения площади. Приближённое измерение площади фигур, в том числе на квадратной сетке.

    Примеры развёрток многогранников.

    Понятие объёма; единицы измерения объема. Объём прямоугольного параллелепипеда, куб


    Задание 2.

    Проанализируйте учебные задания (методический аппарат УМК по математике 5 класса) по выбранной теме, распределите учебные задания по видам формируемых метапредметных результатов

    УМК Мерзляк А.Г. Математика – 6 класс

    Тема: Умножение рациональных чисел (параграф 37)

    Метапредметные результаты

    Учебные задания

    1) Универсальные познавательные действия обеспечивают формирование базовых когнитивных процессов обучающихся (освоение методов познания окружающего мира; применение логических, исследовательских операций, умений работать с информацией).

    Базовые логические действия:

    выявлять и характеризовать существенные признаки математических объектов, понятий, отношений между понятиями; формулировать определения понятий; устанавливать существенный признак классификации, основания для обобщения и сравнения, критерии проводимого анализа;

    выявлять математические закономерности, взаимосвязи и противоречия в фактах, данных, наблюдениях и утверждениях; предлагать критерии для выявления закономерностей и противоречий;

    выбирать способ решения учебной задачи (сравнивать несколько вариантов решения, выбирать наиболее подходящий с учётом самостоятельно выделенных критериев).

    Базовые исследовательские действия:

    использовать вопросы как исследовательский инструмент познания; формулировать вопросы, фиксирующие противоречие, проблему, самостоятельно устанавливать искомое и данное, формировать гипотезу, аргументировать свою позицию, мнение;

    самостоятельно формулировать обобщения и выводы по результатам проведённого наблюдения, исследования, оценивать достоверность полученных результатов, выводов и обобщений;

    прогнозировать возможное развитие процесса, а также выдвигать предположения о его развитии в новых условиях.

    Работа с информацией:

    выявлять недостаточность и избыточность информации, данных, необходимых для решения задачи;

    выбирать, анализировать, систематизировать и интерпретировать информацию различных видов и форм представления;

    выбирать форму представления информации и иллюстрировать решаемые задачи схемами, диаграммами, иной графикой и их комбинациями;

    оценивать надёжность информации по критериям, предложенным учителем или сформулированным самостоятельно.









    2) Универсальные коммуникативные действия обеспечивают сформированность социальных навыков обучающихся.

    Общение:

    воспринимать и формулировать суждения в соответствии с условиями и целями общения; ясно, точно, грамотно выражать свою точку зрения в устных и письменных текстах, давать пояснения по ходу решения задачи, комментировать полученный результат;

    в ходе обсуждения задавать вопросы по существу обсуждаемой темы, проблемы, решаемой задачи, высказывать идеи, нацеленные на поиск решения; сопоставлять свои суждения с суждениями других участников диалога, обнаруживать различие и сходство позиций; в корректной форме формулировать разногласия, свои возражения.

    Сотрудничество:

    понимать и использовать преимущества командной и индивидуальной работы при решении учебных математических задач; принимать цель совместной деятельности, планировать организацию совместной работы, распределять виды работ, договариваться, обсуждать процесс и результат работы; обобщать мнения нескольких людей;







    3) Универсальные регулятивные действия обеспечивают формирование смысловых установок и жизненных навыков личности. Самоорганизация:

    самостоятельно составлять план, алгоритм решения задачи (или его часть), выбирать способ решения с учётом имеющихся ресурсов и собственных возможностей, аргументировать и корректировать варианты решений с учётом новой информации.

    Самоконтроль:

    владеть способами самопроверки, самоконтроля процесса и результата решения математической задачи;

    предвидеть трудности, которые могут возникнуть при решении задачи, вносить коррективы в деятельность на основе новых обстоятельств, найденных ошибок, выявленных трудностей;

    оценивать соответствие результата деятельности поставленной цели и условиям, объяснять причины достижения или недостижения цели, находить ошибку, давать оценку приобретённому опыту.




    написать администратору сайта