Главная страница
Навигация по странице:

  • Образовательные цели

  • Воспитательные цели

  • Социальное проектирование (для учащихся)

  • Социальное проектирование имеет четкую структуру

  • Социальное проектирование как механизм реализации ФГОС. социальное проектирование .выступление на педсовете. социальное проектирование как механизм реализации фгос


    Скачать 77.5 Kb.
    Названиесоциальное проектирование как механизм реализации фгос
    АнкорСоциальное проектирование как механизм реализации ФГОС
    Дата30.03.2022
    Размер77.5 Kb.
    Формат файлаdoc
    Имя файласоциальное проектирование .выступление на педсовете.doc
    ТипДокументы
    #427968

    С этим файлом связано 25 файл(ов). Среди них: Полунина И.В..docx, Прощай 2 класс.docx, задание 1.doc, РПВ из АООП.docx, Статья.docx, Задание 1 (2).docx, АНАЛИТИЧЕСКАЯ СПРАВКА СЭ.docx, Ссылка на урок биологии.pdf, Анализ воспитательной работы в 3.docx, работа 5.doc, ПР. РАБОТА № 2.docx, Наш красавец – самовар.pptx, Устный счет.docx, фгос_рабочая_программа_окружающий_мир_2класс_конструктор_2022.pd, Каменкова Д.В..docx, 3-4 класс Весёлый английский.docx, Пр.р.docx, Новые СанПИН с 01.01.2021 Постановление от 27.10.2020 № 32 (1).p, ПРОТОКОЛ ШМО 21.docx, vneurochka_2klass.doc, раб пр 1-4 русский Рамзаева.doc, отчет.docx, samoanaliz.docx, Эссе. Почему я хочу изучать право.docx, Проект Созданиекомплексно-целевой программы управления качеством и ещё 15 файл(а).
    Показать все связанные файлы
    Подборка по базе: Организация развивающей предметно-пространственной образовательн, Физиологические механизмы познавательных процессов.docx, В.В. Волоцуев, И.С. Ткаченко Введение в проектирование космическ, Л.3. Проектирование электроустановок РТМ 36....92.pdf, Практические занятия к теме 4 Механизм государства.docx, План мероприятий по реализации федерального проекта.pdf, Порядок реализации жилья ПП.pdf, Развитие творческих способностей детей в условиях реализации ФГО, Эссе Павлова К.С. УПз-0801 социальное страхование.doc, ККЗ_Организационное проектирование и бизнес-моделирование (дораб

    Чурсина Н.В.

    Социальный педагог

    МБОУ СОШ с. Хрущевка имени Героя РФ О.А. Пешкова
    Выступление по теме: «СОЦИАЛЬНОЕ ПРОЕКТИРОВАНИЕ КАК

    МЕХАНИЗМ РЕАЛИЗАЦИИ ФГОС»

    Чтобы не превратить ребенка в хранилищезнаний,

     кладовую истин, правил иформул, надо учить его думать.

    В.А. Сухомлинский.

    С введением ФГОС в образование проектная деятельность обучающихся становится все более актуальной. Акцент переносится на воспитание подлинно свободной личности, формирование у обучающихся способности самостоятельно мыслить, добывать и применять знания, тщательно обдумывать принимаемые решения и четко планировать действия, эффективно сотрудничать в разнообразных по составу и профилю группах, быть открытыми для новых контактов и культурных связей. Поэтому проектная деятельность как интеллектуальное творчество стала неотъемлемой частью образовательного процесса.

    Социальное проектирование выстраивается как совместная учебно-познавательная, творческая или игровая деятельность всех его участников по получению образовательной продукции, направленной на изменение количественных и качественных показателей результатов образования. Организация социального проектирования в школе способствует формированию у обучающихся универсальных («независимых» от конкретного предметного содержания) учебных действий, «умений учиться». Это совокупность способов, приемов, которыми пользуется ученик для решения учебной задачи.

    Социальное проектирование (для педагогов):

    Образовательные цели:

    • закрепление в процессе практической деятельности теоретических знаний, полученных на уроках;

    • освоение новых форм поиска и обработки информации;

    • развитие аналитических навыков и навыков критического мышления;

    • развитие коммуникативных навыков;

    • развитие навыков групповой работы

    Воспитательные цели:

    привлечение внимания подрастающего поколения к актуальным проблемам местного сообщества;

    формирование гражданского самосознания и активной гражданской позиции;

    формирование у школьников навыков гражданского участия и взаимодействия в целях решения актуальных социальных проблем.
    Социальное проектирование (для учащихся)

    • осознание цели деятельности;

    • принятие проектной задачи и выделение её личной значимости;

    • концентрация усилий на выполнении этой задачи;

    • самоорганизация в распределении времени и последовательности действий;

    • самоконтроль;

    • умение оценивать собственные решения путём индивидуальной или коллективной рефлексии.

    Социальное проектирование имеет четкую структуру:  - социальная проба, - социальная практика, - социальный проект.

     Проба, практика и проект могут существовать как самостоятельные виды деятельности, но чаще всего выступают как  взаимодополняющие виды. Поэтапное прохождение через пробу, практику и проект формирует внутри предшествующей деятельности предпосылки для развития следующей. В ходе социальной пробы происходит познание социальной действительности, в ходе социальной практики — проблематизация того, что было познано на этапе пробы, а в ходе проектной деятельности — преобразование социального объекта, явления, ситуации.  

     Социальные проекты обогащают личность определенным видом общественно - ценного опыта. Это доказывает необходимость их  использования во внеурочной деятельности.   

              Учебное и социальное проектирование позволяет получить опыт системного подхода к решению межпредметных, надпредметных и личностных  задач. Во- первых, благодаря взаимодействию РЕБЕНОК-РЕБЕНОК  рождается продукт деятельности, усваивается информация о мире, формируются УУД, дети приобретают социальные навыки, которые облегчают им вхождение в общество, учат решать жизненные проблемы и сложности; формируется гражданственность, патриотизм учащихся. Взаимодействие РЕБЕНОК-ВЗРОСЛЫЙ осуществляется многопланово:  педагог, родители  в проектировании могут выступать  с позиции соучастия, сотрудничества, совместной деятельности. Таким образом, при проектировании осуществляется совместная деятельность и со взрослыми, и со сверстниками, что не нарушает единства в учебно-воспитательном процессе и позволяет воспитывать гармонично развитую личность.  

    В нашей школе разработаны и реализуются следующие Программы ВД: «Я – патриот» 5 классы, «Краеведение» 7 классы, «Школьный музей» 6 классы, «Правознай-ка» 8 классы, «Выбирай правильно» 9 классы, «Нравственные основы семьи» 10 классы. Предусмотрены разнообразные виды занятий: теоретические, практические. Планируемые результаты освоения курсов внеурочной деятельности: личностные УУД, регулятивные, коммуникативные, познавательные. Представляем наиболее интересные из социальных проектов в нашей школе через внеурочную деятельность.

    В 5 классах в рамках реализации курса внеурочной деятельности «Я -патриот России» была проведена занимательная квест-игра «Я –патриот» с целью формирования гражданско-патриотической позиции и социальной адаптации. Посвящена игра 90-летнему юбилею нашего района и содержала элементы краеведения. Задания были направлены на то, чтобы в помещении школы найти информацию о городах – героях, о детях –антифашистах, о Героях Великой Отечественной войны, о наших земляках и рассказать о подвигах. За правильно выполненное задание дети получали пазл. В конце игры они должны были сложить пазлы и получить герб Липецкого района. Благодаря взаимодействию РЕБЕНОК-РЕБЕНОК  в ходе активной формы мероприятия рождался продукт деятельности – герб, усваивалась новая информация героическо - патриотической направленности с использованием краеведческого материала, формировались разнообразные УУД. Также 5тиклассники развивали способность и опыт ориентирования в помещении школы. Результатом данного социального проекта явилось: организация социально-значимой общественной деятельности школьников, комплексный подход к воспитанию гражданственности, патриотизма, вклад в оформление выставки к юбилею Липецкого района, оформленного на 2 этаже школы, улучшение вида школьного пространства.
    В рамках тематического раздела этого курса «Моя семья – моя Россия» ребята готовили совместно с родителями и мною проекты о семейной истории. Работали в семейном архиве по установлению имен и фамилий своих предков, занимались сбором воспоминаний родственников, фотографий, реликвий, заметок различного характера, изучали значение рода в истории страны. Вместе с Деулиным Максимом мы подготовили проект «Шагнувший в огонь» на примере судьбы его дедушки Никитина Александра Александровича. В нем ребенок рассказал о силе духа русского человека. Проект занял 1 место во Всероссийском конкурсе научно-исследовательских, творческих, проектных работ «Родина у нас одна».

    Подобные проекты также подготовили многие обучающиеся не только 5, но и 6, 7, 8 классов.
    В рамках курса внеурочной деятельности по краеведению обучающиеся 7, 8 – х классов подготовили виртуальные экскурсии по Липецкой области, проекты о родном селе, храмах. Трубицина Анастасия разработала проект виртуальной экскурсии «Петровские места Липецкого края». Она стала победителем муниципального этапа и дипломантом регионального этапа конкурса виртуальных экскурсий «Край родной».

    Занятия курса ВД в 7 кл было посвящены изучению Гос. Символики и ребята готовили проекты. Бурба Алена приняла участие и стала победителем районного этапа Всероссийского конкурса на знание государственной и региональной символов и атрибутов Российской Федерации.

    В ходе внеурочной деятельности изучаются архивы и экспонаты школьного Уголка Боевой Славы и О. А. Пешкова. Результатом явились совместно разработанные экскурсии по этим значимым местам нашей школы, а также приобретение школьниками социально-значимой общественной деятельности в роли экскурсоводов, опыта социально - активной жизненной позиции. Проекты представлены на областном практико-ориентированном семинаре «Профилактика девиантного поведения школьников: построение модели работы с подростками в условиях реализации ФГОС ООО» (по итогам работы инновационной площадки).
    Кроме того, совместно с ребятами была оформлена новая экспозиция в Уголке Боевой Славы, посвященная воинам-интернационалистам, нашим землякам. Богатый материал (фотографии, награды, документы) посвящен нашему земляку полковнику И.Н. Свиридову, который во время службы выполнял интернациональный долг в Афганистане в качестве советника при Правительстве ДРА. Документы на русском, арабском языках находятся в Уголке. Готовится социальный проект - новая Книга, повествующая об исполнении интернационального долга нашими земляками «Афганский дневник».
    На базе Уголка Боевой Славы реализуется социальный проект «Фашизм и дети». Он предполагает знакомство с трагическими страницами  истории нашей Родины и  судьбами детей военных лет. Проект предполагает через знакомство с биографиями детей, героев - земляков, пионеров, боровшихся против фашизма привлечь внимание к таким проблемам, как гуманизм, долг, патриотизм. Вовлечь учащихся в процесс серьёзного нравственного анализа исторических событий и поступков людей, создав, таким образом,  условия  для формирования  и становления целостной личности с богатым духовным, социально-нравственным потенциалом,  гражданина и патриота своей Родины. В ходе реализации проекта обучающимися были подготовлены и проведены общешкольные мероприятия «Суд над фашизмом». «Суд священной памяти. Память о Холокосте» с привлечением краеведческого и музейного материала. Кроме того, данная тема побудила обучающуюся 8б класса Беляеву Софию заняться исследованием. Её работа «Фашизм против детей. Дети против фашизма» была представлена на конкурсах и конференциях. Результаты: Диплом победителя Всероссийского конкурса научно-исследовательских и творческих работ «Победители», 2 место муниципальном этапе НПК «Открываем горизонты -2018», участие в региональном этапе Всероссийского конкурса исследовательских работ обучающихся «Отечество». Добавлю, данную тематику я как руководитель проекта представляла на Международном конкурсе «Память о Холокосте – путь к толерантности», став обладателем Диплома 1 степени регионального этапа (Липецкая область) и Диплома 3 степени Победитель Международного конкурса.
    Проекты обучающихся нашей школы постоянно принимают участие в разнообразных конкурсах на всех уровнях. Тематикой их является не только героико- патриотическая тема, но и духовная, социальная, гражданская.

    Так, в январе 2019 г. обучающиеся 7 классов с подготовленными проектами приняли участие в VI Неделе православной культуры, которая была посвящена роли православия в современном мире. Проекты «Дорога к храму» представлены на РМО учителей ОРКСЭ.

    18 декабря 2018 года в зале ГБУК «Липецкая областная универсальная научная библиотека» состоялось торжественное мероприятие, посвященное подведению итогов областной акции «Край родной навек любимый». В этой акции принимал участие ученик МБОУ СОШ с Хрущёвка им. Героя РФ О.А. Пешкова Копытин Ярослав, который занял 3 место.
    18 марта 2019 г. в 7 а классе прошел интерактивный урок «Россия и Крым вместе». Провела его Бусыгина Дарья. Ребята узнали о формировании многонационального характера населения полуострова, о совместном противостоянии ордынскому нашествию, о страницах истории эпохи Екатерины Великой, о героической обороне города Севастополя в годы Крымской и Великой Отечественной войн.  Знакомство сопровождалось интересными заданиями, способствовавшими более обширной информированности о выдающихся исторических деятелях и важных событиях нашей общей истории.

    Таким образом, социальное проектирование в ходе внеурочной деятельности школьника можно рассматривать как «методический прием организации учения», позволяющий достичь в контексте национального воспитательного идеала высшей цели образования - гражданин России, принимающий судьбу Отечества как свою личную, осознающий ответственность за настоящее и будущее своей страны.
    Вывод: школа должна стать центром, инициирующим, актуализирующим и координирующим социальное проектирование, как фактора улучшения качества образовательного процесса.
    СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

    1.    Антонюк С.В. WEB-справочник для педагогов и старшеклассников 
    «Как разработать социальный проект» //http://eidos.ru/dist_teacher/
    2.    Иванов И.П. Энциклопедия коллективно-творческих дел. - М., 1989. 
    3.     Иванов И.П. Звено в бесконечной цепи. - Рязань, 1994.
    4.    ФГОСы нового поколения// http://kna-school-15.narod.ru/p112aa1.html


    написать администратору сайта