Главная страница
Навигация по странице:

  • Неадекватная

  • реферат. Самооценка


    Скачать 30.97 Kb.
    НазваниеСамооценка
    Дата02.06.2019
    Размер30.97 Kb.
    Формат файлаdocx
    Имя файлареферат.docx
    ТипРеферат
    #79991

    С этим файлом связано 1 файл(ов). Среди них: Конкурсная работа.docx.
    Показать все связанные файлы
    Подборка по базе: Микропроцессорная техника рефератный.docx, Требования к оформлению реферата.doc, Титульный лист для реферата.doc, Задание ИПЗ Реферат История.docx, Миорелаксанты реферат.docx, АНДЫ РЕФЕРАТ окончат.docx, Текст реферата по Истории философии и науки.doc, ОТ-18 Ермолаев Д.И Реферат В.О.В..docx, Теория менеджмента Реферат..docx, физра реферат.docx

    МИНИСТЕРСТВО НАУКИ И ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ РФ

    КАЗАНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ АРХИТЕКТУРНО-СТРОИТЕЛЬНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ
    Кафедра профессионального обучения,

    Педагогики и социологии

    РЕФЕРАТ

    по дисциплине: «Психология»

    на тему: «Самооценка»
    Выполнил: студент группы 6УН02

    Мударисова А.А.

    Проверила: Шигапова Д.К.

    Казань, 2018 г.

    Содержание

    Введение

    1. Функции самооценки ……………….……...………………………………...1

      1. Защитная …….………...……………………………...………………………2

      2. Регуляторная ………………………...………..........………………………...3

      3. Отражающая ……………………………………………...………………….4

      4. Развивающая …………………………………………………………………5

      5. Эмоциональная ………………………………………………………………6

    2. Виды самооценки …...………………………………………...……………...4

      1. Адекватная и неадекватная самооценка ……………....……...……….…...5

      2. Высокая, средняя и низкая самооценка ……………………………...…….6

      3. Стабильная и плавающая самооценка ……………………………..………8

      4. Общая, частная и конкретно-ситуативная самооценка ……………...........9

    3. Самооценка и уровень притязаний, как предмет психологических исследований в западной психологии ……………………….………………...23

    Заключение ……………………………………………....………………………10

    Список литературы ……………………………………………………………...11

    Введение

    Самооценка является важнейшим психологическим фактором формирования учебной деятельности учащихся, играет значимую роль в становлении их индивидуальных особенностей и возрастных характеристик. Умение оценивать себя закладывается в раннем детстве, а развитие и совершенствование его происходит в течение всей жизни человека. Итак, что же такое самооценка? [1, 23с]

    Самооценка личности – ценность, которая придается индивидом себе или отдельным своим качествам. Основным критерием самооценки выступает система личностных смыслов индивида. [1, 24с]

    Наша цель подробно изучить психологический фактор и способы влияния на него.

    1. Функции самооценки

    Во многом от самооценки зависят взаимоотношения человека с окружающей социальной средой, людьми, его требовательность к себе, самокритичность, отношение к неудачам, успехам, проблемам.

    Она влияет тем самым на дальнейшее развитие личности, эффективность любой деятельности. Основным критерием оценивания выступает зачастую система личностных смыслов (ценностей). [2, 51с]

    Базовые функции самооценки:

    • защитная

    • регуляторная

    • отражающая (сигнальная)

    • развивающая

    • эмоциональная


    1.1 Защитная

    В случае неудачи в какой-либо деятельности адекватная либо несколько завышенная самооценка поможет пережить это, не теряя веры в себя, не опуская руки и не умаляя своих настоящих и прошлых достоинств и достижений. Однако следует учитывать, что защитная функция самооценки проявляется и работает лишь при наличии адекватной либо завышенной самооценки, при заниженной самооценке эта функция отсутствует. [3, 14с]

    1.2 Регуляторная

     «Что я должен делать, как себя вести»

    Именно в этом основная функция самооценки: чтобы регулировать поведение и деятельность личности. Самая высшая форма саморегулирования состоит в творческом отношении к собственной личности - стремлении изменить, улучшить себя. [3, 15с]

    1.3 Отражающая (сигнальная)

    Отображает реальное отношение человека к себе, своим поступкам и действиям, а также позволяющая оценить адекватность своих действий.

    1.4 Развивающая

    «Что я могу?».

    Именно с этой функцией самооценки в наибольшей степени связан уровень притязаний, а также представление о собственной эффективности. Стимулирует личность к развитию и совершенствованию[7]

    1.5 Эмоциональная

    Позволяет человеку ощущать удовлетворенность собственной личностью, своими качествами и характеристиками. [8]

    2. Виды самооценки

    Самооценка-это «сознание собственной идентичности независимо от меняющихся условий среды». Также можно сказать, что самооценка- это состояние, когда человек оценивает сам себя в разных областях, давая оценку тем или иным своим качествам (привлекательность, сексуальность, профессионализм).

    Самооценка подразделяется на следующие виды:

    1) Адекватная/неадекватная

    2) Высокая/средняя/низкая

    3) Стабильная/плавающая

    4) Общая/частная/конкретно-ситуативная[6]

    2.1 Адекватная и неадекватная

    Этот вид самооценки – результат склонности к объективному или субъективному взгляду на самого себя и собственные проявления.

    Адекватная – характеризуется как оптимальное соотношение между уровнем притязаний и достижениями индивида. Обладая ею, личности удается наилучшим образом соотнести собственные силы с возможностями решить проблемы разной сложности и с запросами окружающих.

    Показателями адекватности самооценки служит:

    - постановка целей, которые обязательно достигаются;

    -реалистичность в оценке определенной ситуации и своих потенциалов в ней.

    Неадекватная самооценка – вне зависимости, завышенная или заниженная, – деформирует внутренние свойства психики индивида, создает препятствия личностному развитию, делает невозможным гармонизировать мотивационную и эмоционально-волевую сферу человека.

    Показателями неадекватно завышенной самооценки являются:

    -переоценка собственных сил;

    -чрезмерная идеализация личного образа «Я»;

    -игнорирование неудачных действий и результатов;

    -необоснованные претензии и высокомерие;

    -безоговорочная правота и безгрешность.

    Свидетельством неадекватно заниженной самооценки является:

    - отсутствие веры в свои силы;

    -робость во всем;

    -нерешительность в проявлении собственных способностей и возможностей. [9]

    2.2 Высокая, средняя и низкая

    Уровень самооценки отображается величиной ее проявления в самосознании индивида:

    -Высокая. Успешных людей, достигающих благополучия в жизни сопровождает высокая самооценка. Она служит мотивирующим и мобилизационным фактором для индивида.

    -Средняя. Личности со средним уровнем самооценки больше, с чем смогут справиться в той или иной деятельности на себя не берут, но и планку достижений снижать не будут.

    -Низкая. Результат отсутствия у личности уверенности, свидетельство безоговорочной ориентации на предыдущие неудачи или неадекватные сравнения с другими, более успешными людьми. [6]

    2.3 Стабильная и плавающая

    Данный вид самооценки указывают на уровень формирования личности:

    -Стабильная самооценка присуща лицам с устойчивой позицией относительно своей личности и ее возможностей, здесь отображается общий уровень удовлетворенности собой и своими качествами. Такая оценка не подвержена быстрым сиюминутным изменениям и коррекциям.

    -Плавающая самооценка отображает оценивание текущей ситуации – поступков, поведенческих проявлений, реакций, действий и т.п. Она служит подсказкой для коррекции собственного поведения как результата самоконтроля.

    2.4 Общая, частная и конкретно-ситуативная

    -Общая (глобальная) самооценка охватывает целостную личность и ее значение, касается эмоционально-ценностного уровня.

    -Частная. Отдельные стороны индивида призвана давать частная самооценка.

    -Оперативные (конкретно-ситуативные) проявляются при оценивании личностью обстоятельств, которые меняются в зависимости от конкретной ситуации. [9]

    3. Самооценка и уровень притязаний как предмет психологических исследований в западной психологии

    В западной психологии к изучению самооценки обращали взоры многие ученые. По классической концепции У.Джемса(1890) представление об актуализации идеального-Я положено в основу понятия самооценки, которое определяется как математическое отношение реальных достижений индивида к его притязаниям. [4]

    Успех

    Самооценка= _____________________________[10]

    Притязания

    Т.Шибутани пишет о самооценке так: «Если личность – это организация ценностей, то ядром такого функционального единства является самооценка». Понятие самооценки было детально исследовано Р.Бернсом. Ученый рассматривал самооценку в составе системы, известной как «Я-концепция личности». По мнению Бернса Я-концепция – это совокупность всех представлений индивида о себе, сопряженная с их оценкой. [5]

    Термин "уровень притязаний" был введен в школе немецкого психолога К.Левина. Первое значительное исследование процесса выбора уровня притязаний принадлежит Ф.Хоппе. Он же открывает возможность широкой трактовки этого концепта, интерпретируя его как цель последующего действия. Ф.Хоппе вводит в психологию понятие "идеальной цели" -- цели, которая стоит за отдельным актом и управляет поведением человека; важным представляется и различение уровня задания как внешнего влияния. [10]

    Описательную составляющую Я-концепции часто называют образом Я или картиной Я. Составляющую, связанную с отношением к себе или отдельным своим качествам, называют самооценкой или принятием себя.

    Я-концепция :

    - познавательная, описательная (образ Я)

    - эмоциональная, оценивающая ( самооценка)

    – поведенческая (реакциией на эти составляющие является поведение (действия) индивидуума).

    Я- концепция рассматривается как динамическая совокупность личностных установок, направленных на саму личность. Самооценка не застывшее образование, она постоянно меняется, поскольку и сама личность изменяется, меняются ее представления о себе и отношение к себе. [10]

    Так как образов Я очень много (реальное, идеальное, зеркальное и др.), считается, что высокая степень совпадения реального-Я с идеальным-Я есть важный показатель психического здоровья и высокой самооценки. При формировании самооценки важно, как, по мнению человека, его оценивают другие. Наконец, реальные достижения личности в самых разнообразных видах деятельности существенно влияют на формирование самооценки : чем больше достижения, тем выше самооценка. [4]

    Бернс считает, что семейные взаимоотношения значительнее влияют на формирование Я-концепции, чем классовая, религиозная и этническая принадлежность. Хотя Розенберг в книге «Общество и образ Я в юношеском возрасте»(1965) писал, что у мальчиков из высших и средних классов самооценка выше приблизительно на 19%, чем у мальчиков из семей рабочих. У девочек всего на 6%.( Бернс Р.,1986)

    Одобрение значимого другого создает у ребенка позитивные образ Я и самооценку и наоборот. В исследовании Кирхнера и Вондрека (1975) показано, что в качестве источников самооценки наиболее часто, чаще, чем родители, называются друзья, братья и сестры, что говорит об исключительно большом влиянии сверстников на развитие представления о себе у детей. А в подростковом возрасте именно группа сверстников, а не семья выступает в качестве основного источника обратной связи. Дети, у которых есть близкий друг, обладают более высокой самооценкой, чем те, у которых такого друга нет. (Маннарино, 1978).(Р.Бернс, 1986) [10]

    Понимание Я-концепции как совокупности установок «на себя» отчетливо зафиксировано, например, Р. Бернсом. [10]

    В соответствии с этим пониманием, три традиционно выделяемых элемента установки (когнитивный, эмоциональный и поведенческий) применительно к Я-концепции конкретизируются следующим образом:

    1. Образ «Я» - представление индивида о самом себе.

    2. Самооценка - аффективная оценка этого представления, которая может обладать различной интенсивностью, поскольку конкретные черты образа «Я» могут вызывать более или менее сильные эмоции, связанные с их принятием или осуждением.

    3. Потенциальная поведенческая реакция, т. е. те конкретные действия, которые могут быть вызваны образом «Я» и самооценкой.

    При этом самооценка как аффективная составляющая установки на себя существует в силу того, что ее когнитивная составляющая не воспринимается человеком безразлично, а пробуждает в нем оценки и эмоции, интенсивность которых зависит от контекста и от самого когнитивного содержания.

    Предметом самовосприятия и самооценки индивида может быть его тело, его способности, его социальные отношения и тожество других личностных проявлений. В соответствии с этим выделяется система частных самооценок. Однако предполагается, что эти частные самооценки, взятые в их динамической совокупности, интегрируются в некоторое обобщенное пережившие, связанное с целостным образом «Я». Именно эта обобщенная и относительно устойчивая самооценка и является предметом психологического анализа, в большинстве исследовании.

    Так, Куперсмит называет самооценкой отношение индивида к себе, которое складывается постепенно и приобретает привычный характер; оно проявляется как одобрение или неодобрение, степень которого определяет убежденность индивида в своей самоценности, значимости.

    По мнению Розенберга, самооценка отражает степень развития у индивида чувства самоуважения, ощущения собственной ценности и позитивного отношения ко всему тому, что входит в сферу его «Я». Поэтому, низкая самооценка предполагает неприятие себя, самоотрицание, негативное отношение к своей личности. [10]

    Интересные выводы были сделаны учеными (Симмонс и супруги Розенберг, 1973), исследовавшими образы Я и самооценку : у младших подростков (12-14 лет) уровень самооценки оказался сниженным по сравнению с детьми 8-11 лет. Так более старшим детям присущи больший реализм, в то время как детям свойственно завышать оценку собственных качеств, статуса родителей и прочего.

    Несовпадение реального и идеального «Я» — вполне нормальное, естественное следствие роста самосознания и необходимая предпосылка целенаправленного самовоспитания. При переходе от детства к отрочеству и далее самокритичность растет. Так, в изученных Е.К. Матлиным сочинениях десятиклассников, описывающих собственную личность, в 3,5 раза больше критических высказываний, чем у пятиклассников. Расхождение реального и идеального «Я» — функция не только возраста, но и интеллекта. У интеллектуально развитых подростков и юношей расхождение между реальным и идеальным «Я», т.е. между теми свойствами, которые индивид себе приписывает, и теми, которыми он хотел бы обладать, значительно больше, чем у ребят со средними способностями. [10]

    Заключение

    Самооценка — это представление человека о важности своей личности, деятельности среди других людей и оценивание себя и собственных качеств и чувств, достоинств и недостатков, выражение их открыто или даже закрыто.

    Таким образом, мы узнали, что такое самооценка и влияние на нее.

    Список литературы

    1. Аверин В.А. Психология личности: учеб.пособие/ В.А.Аверин.-Спб.:Издательство Михайлова В.А., 2007-89с.

    2. Крылов А.А. Психология: учебник(2-е издание)/ А.А.Крылов.- Издательство Проспект; 2005-172с; ISBN 5-482-00235-7

    3. Каратьян Т., Гусева Т. Психология личности: конспект лекций/ Издательство Научная Книга, 2008-30с.

    4. И.Т. Кавецкий, Т.Л. Рыжковская, И.А. Коверзнева, В.Г. Игнатович, Н.А. Лобан, С.В. Старовойтова. Основы психологии и педагогики/ - Минск.: Издательствово МИУ, 2010-309с.

    5. Научно-методический электронный журнал «Концепт» https://e-koncept.ru/o-jurnale.html - [электронный ресурс]. –Режим доступа – свободный.

    6. Самооценка. https://ru.wikipedia.org/wiki/Самооценка- [электронный ресурс]. –Режим доступа – свободный.

    7. Параметры и функции самооценки. https://studbooks.net/1592569/psihologiya/parametry_funktsii_samootsenki -[электронный ресурс]. –Режим доступа – свободный.

    8. Функции самооценки в формировании личности. https://berichnow.ru/stati/funkcii-samoocenki-v-formirovanii-lichnosti [электронный ресурс]. –Режим доступа – свободный.

    9. Виды самооценки. http://gopsy.ru/lichnost/vidy-samoocenki.html -[электронный ресурс]. –Режим доступа – свободный.

    10. Самооценка и уровень притязаний https://works.doklad.ru/view/bnlXteu4We0.html -[электронный ресурс]. –Режим доступа – свободный.





    написать администратору сайта