Главная страница
Навигация по странице:

  • Программа профессиональной переподготовки Психологическое консультирование и психодиагностика (620)Дисциплина

  • Практическое задание 1, Модуль 1. Введение в общую психологию Выполнил: слушатель \ Преподаватель

  • Задание 1. Заполните Таблицу 1, кратко представьте основные этапы трансформации предмета психологии от души до психики». Таблица 1.

  • Генезис предмета психологической теории

  • 1 этап Психология как наука о душе

  • 2.Психология как наука о сознании

  • 3. Психология как наука о поведении

  • Задание 2. Цель

  • Практическое задание 1, Модуль 1. Введение в общую психологию. Программа профессиональной переподготовки Психологическое консультирование и психодиагностика (620) Дисциплина Основы общей психологии Практическое задание 1, Модуль Введение в общую психологию


    Скачать 60 Kb.
    НазваниеПрограмма профессиональной переподготовки Психологическое консультирование и психодиагностика (620) Дисциплина Основы общей психологии Практическое задание 1, Модуль Введение в общую психологию
    Дата23.02.2021
    Размер60 Kb.
    Формат файлаdoc
    Имя файлаПрактическое задание 1, Модуль 1. Введение в общую психологию.doc
    ТипПрограмма
    #178819

    Подборка по базе: Рабочая программа стандарт 10-11 кл.docx, 15686 Этика и деонтология при проведении профессиональной гигиен, Ақылды үй, ақылды үй құрылғысын басқару үшін программаларды әзір, Практическая работа по дисциплине «Правовое обеспечение професси, Вклад Фрэнка Парсонса в карьерное консультирование.pdf, Л_Р_1_ Линейная программа, арифиетические выражения.docx, Практическая работа «Правовое обеспечение профессиональной деяте, Правовое обеспечение профессиональной деятельности.docx, Русский язык. Рабочая программа..docx, Рабочая программа история 10 кл.docx

    Национальный исследовательский институт дополнительного образования и профессионального обучения


    Программа профессиональной переподготовки

    Психологическое консультирование и психодиагностика (620)

    Дисциплина: Основы общей психологии

    Практическое задание 1, Модуль 1. Введение в общую психологию


    Выполнил:

    слушатель \

    Преподаватель:

    Коломейцева Лидия Владимировна
    г. Москва - 2020

    Основы общей психологии

    Практическое задание 1

    Задание 1. Заполните Таблицу 1, кратко представьте основные этапы трансформации предмета психологии от души до психики».

    Таблица 1.

    Генезис предмета психологической теории

    Этап развития психологии (века)

    Психологи

    Научное

    направление

    Предмет психологии

    Методы исследования

    Основные труды

    Вклад в науку

    1 этап Психология как наука о душе

    Начало этапа изучения более 2 тысяч лет назад.

    Античность, (VII в. до н.э.–  V в. н.э.)

    Сократ, Платон, Пифогор,
    Демокрит, Аристотель

    Две противоположные точки зрения на психику – материалистическая и идеалистическая

    Душа и тело, психика

    Нет специальных методов, используются методы других наук

    Платон «Федон», «Государство»; Аристотель «О душе», Демокрит «Большой мирострой», Лукреций «О природе вещей»

    Определение основных проблем психологии, связанных с исследованием познания, активности тела, способов регуляции поведения и пределов свободы человека

    Средневековье до эпохи Возрождения (V-XVI вв.)

    Фома Аквинский, Авиценна, Аверроэс, Алгаценна, Дунс Скотт, Августин Аврелий

    Борьба между материализмом и идеализмом

    Душа, исследование видов активности тела и особеннос-тей познания, познание чувствен-ного мира

    Интроспекция (самонаблюдение)

    Познание Бога и божественного, изучение научной мысли в Трактаты, дискуссии, сочинения Фомы Аквинского. Аверроэс «Опровержение опровержения» и «Рассуждение о разуме»

    Развитие психофизических исследований и первых работ по психологии масс

    Эпоха Возрождения (XVI-XVII вв.)

    Людвиг Вивес, Лабрюер, Рудольф Гоклениус, Оттон Гасман

    Гуманистическая концепция человека

    Душа – ее проявление и связи

    Интроспекция
    /наблюдение

    «Искусство познания людей», «Характеры», Гасман «Философский словарь»

    Исследовательский подход к явлениям действительности

    2.Психология как наука о сознании

    XVII - первая половина XIX вв.

    Р.Декарт, Ф.Бэкон,  

    Б.Спиноза,   Д.Локк, Г. Лейбниц, Х.Вольф,      Т.Гоббс,      Д. Гартли, Юм, Беркли, Милль , Гербарт

    Сенсуа-лизм, Рациона-лизм, эмпиризм, идеализм, дуализм

    Сознание, его содержание и пути его формирования

    Интрос-пекция, частично логика - индукция и дедукция, анализ, методы естественных наук

    Б.Спиноза  «Метафизи-ческими размышлениями»,     Гербарт «Психология как наука, вновь обоснованная на опыте, метафизике и математи-ке» , Учебник психологии.

    Развитие рационалисти-ческого и эмпирического подходов, появление первых теорий эмоций, теории рефлекса, попытки ввести в психологию бессознатель-ное, естественно научный подход к изучению психики. Ощущение, представления, чувства, психические процессы и акты поведения

    Вторая половина XIX века

    В.Вундт,     Ф. Бретано, Г. Спенсер

    Экспериментальная психология

    Сознание. Элементы психики, их связи и законы, психология народа

    Наблю-дение человека за самим собой и описание фактов, экспери-мент

    В.Вундт «Принципы физиологической психологии», Ф.Бретано «Психология с эмпиристи-ческой точки зрения», 

    Открытие первой лаборатории экспериментальной психологии. Дали импульс в разработке понятия о психической функции как особой деятельности сознания. Оформление психологии в самостоятельную науку.

    3. Психология как наука о поведении

    начало XX века

    З.Фрейд,      А.Адлер,      К.Г.Юнг,      А.Фрейд,      К.Хорни,   Г.С. Салливан Дж.Уотсон,  Э.Торндайк, И.П. Павлов, Э.Ч. Толмен, К.Халл,   Б.Ф. Скиннер, А. Бандура М.Вертхаймер, В.Кёлер,       В.М.Бехте-рев И.М.Сече-нов

    Экспериментальная психология, психоана-лиз, бихевиоризм, гештальт-психология, когнитивизминтеракционизм, экзистенци-ально-гуманистическое

    Отсутствие единого предмета (кризис зарубежной психологии)

    Появление новых методов, важнейшие из которых – психоанализ и проективные методы (глубинная психология), экспериментальное изучение процесса научения, формирование связи между стимулом и реакцией (бихевиоризм), экспериментальное исследование познавательных процессов и потребностей (гештальт психология), инструментальный метод (советская психология)

    З.Фрейд,     «О психо-анализе», «Ведение в психоана-лиз.»,   Юнг К. Г.. Г. Психоло-гия бессозна-тельного Уотсон «Поведение: введение в сравнитель-ную психологию», «Бихевио-ризм». В.Бехтерев «Невропа-тологичес-кие и психиатрические наблюденияСеченов И. М. «Психологические этюды»

    Оформление различных направлений и научных школ. Наблюдение за тем, что можно увидеть : поведение, поступки, реакции. Появление первых концепций личности, теории сознания, в том числе и измененного сознания, теорий научения и развивающего обучения, творческого мышления. Появление первых эксперимен-тальных исследований личности, введение в ее исследование культуры и социального окружения как новых парадигм. Развитие отраслей психологии

    4. Психология как наука, изучающая факты, закономерности и механизмы психики

    XX–XXI век

    Л.С. Выготский, А.Н. Леонтьев, Б.М. Теплов, А. Маслоу, К. Роджерс, Д. Майерс и др.

    Развитие предмета психологии в рамках отдельных психологических школ

    Личность и ее потенциал (самореализация)

    Совершенствование методов экспериментального исследования психики, появление разнообраз-ных диагностических методик

    Выготский Л.С. «Сознание как проблема психологии поведения», Леонтьев А.Н. «Проблемы развития психики», «Деятельность. Сознание. Личность» . Роджерс К. Р. «Взгляд на психотера-пию. Становле-ние человека». Майерс Дэвид Дж. «Социаль-ная психология»

    Появление тенденции к объединению, синтезу наиболее значительных достижений отдельных школ


































































    Задание 2.

    Цель: формирование практических навыков при работе  с мотивами личности.

    Объясните, с точки зрения теории деятельности А.Н. Леонтьева, какой психологический феномен послужил причиной такого поведения:

    Сотруднику было поручено задание, соглашаться на которое поначалу он не хотел, поскольку существенных перемен в зарплате в связи с ним не ожидалось. Но по прошествии некоторого времени в его отношении к данной деятельности произошли существенные перемены. Он не только довел данный проект до конца, он увлекся чтением специальной литературы по данной теме, а затем решил получить дополнительное образование на тренинге, чтобы в дальнейшем продолжить заниматься подобными проектами (на его заработной плате это не отразилось).

    Как говорил А.Н. Леонтьев: «Деятельность – это особая целостность. Она включает различные компоненты: мотивы, цели, действия. Их нельзя рассматривать порознь. Они образуют систему. Деятельность определяется мотивом».

    Мотивы сотрудника:

    - желание сменить направление в работе

    - сохранить хорошие отношения с руководством компании

    - сохранить свое рабочее место.

    Любой мотив может придавать смысл цели выполнения порученного задания.

    Если мотив — это то, ради чего производится некая деятельность, то цель — это то, что планируется сделать в этой связи для реализации мотива. Как правило человек должен, прежде чем что-то делать, сориентироваться в мире для построения адекватного образа этого мира и соответствующего ему плана действий, то есть ориентировка должна забегать вперед исполнения. Вот, у сотрудника, по прошествии некоторого времени в его отношении к данной деятельности произошли существенные перемены. Он не только довел данный проект до конца, он увлекся чтением специальной литературы по данной теме, а затем решил получить дополнительное образование на тренинге, чтобы в дальнейшем продолжить заниматься подобными проектами.

    Тем самым происходит сдвиг мотива на цель – процесс, характеризующийся тем, что изначальный мотив изменяется в ходе выполнения действия. Такое происходит, например, тогда, когда деятельность, которая не нравится вначале, постепенно начинает наполняться иным смыслом и в результате человек желает заниматься этой деятельностью.

    Итог: У сотрудника произошла переоценка отношения к самому себе, в результате чего у него появились способности к новой деятельности, изменились стиль мышления, взгляд и отношение к самому себе.


    написать администратору сайта