Главная страница
Навигация по странице:

  • Программа профессиональной переподготовки

  • Дисциплина

  • Выполнил: слушатель Кузнецова Ирина Сергеевна Преподаватель: Буншафт Елена Николаевна г. Пермь – 2022 Задание

  • Ответ

  • Цель

  • Составление и запись слогов с этими буквами . Запись

  • Запись слов 1 слово у доски

  • Составление и запись предложения

  • Практическое задание №3, 20. Буншафт Елена Николаевна г. Пермь 2022 Задание Разработайте урок


    Скачать 21.97 Kb.
    НазваниеБуншафт Елена Николаевна г. Пермь 2022 Задание Разработайте урок
    Дата05.08.2022
    Размер21.97 Kb.
    Формат файлаdocx
    Имя файлаПрактическое задание №3, 20.docx
    ТипУрок
    #640984

    Подборка по базе: Дерепаско Елена.docx, ШАРАПОВА Елена Алексеевна.docx, Практическая № 3 Бурякова Галина Николаевна.docx, Экзаменационный билет № 10 Рыхта Елена Анатольевна.docx, Вальс Елена.pdf, Бусовцева Елена.pdf, Психология. практическое задание № 2 Кривошеина Алена Николаевна, Дополнительное образование детей история и современность практич, Гудеева Марина Николаевна (2).docx, эрудит детский сад пермь — Яндекс нашлось 5 млн результатов.pdf

    Уральский институт повышения квалификации и переподготовки

    Программа профессиональной переподготовки

    Специальное (дефектологическое) образование. Логопедическая работа по устранению различных нарушений речевой деятельности с дополнительной специализацией в области коррекционной педагогики и методики начального обучения (1340) new

    Дисциплина: Реализация программы по русскому языку с методикой преподавания

    Практическое задание 3, Модуль 3. Методика развития речи учащихся начальной школы


    Выполнил:

    слушатель Кузнецова Ирина Сергеевна

    Преподаватель:

    Буншафт Елена Николаевна

    г. Пермь – 2022
    Задание:

    Разработайте урок русского языка (тип урока - урок изучения нового материала или урок развития речи - по Вашему выбору) и оформите его следующим образом, указав класс и УМК.

    Тема:
    Цели:
    Необходимое оборудование:
    Ход урока:
    В цели и в содержание урока включите работу по обучению детей с ОВЗ.

    После конспекта урока письменно обоснуйте выбор используемых технологий / методов / средств обучения.

    Ответ:

    Конспект урок русского языка во 2 классе для детей с ОВЗ на тему «Составление и письмо слогов, слов и предложений»

    УрокРусский язык

    класс

    Учитель:

    Тема: Составление и письмо слогов, слов и предложений из изученных букв

    Цель: Закрепление умения составлять слогислова и предложения из изученных букв.

    Задачи:

    - Закреплять написание изученных букв, умение соотносить звук и букву.

    - Развивать фонематический слух, зрительно-моторную координацию, мелкую моторику, зрительную память.

    - Воспитывать усидчивость, аккуратность, доброжелательное отношение к одноклассникам.

    Необходимое оборудование: собери букву, предметные картинки (заяц, волк, белка, жираф,) карточки полуслова.

    Ход урока:


    I.Организационный момент

    1. Приветствие гостей.

    Всем, всем, добрый день!

    Прочь с дороги наша лень,

    Не мешай учиться,

    Не мешай трудиться.

    - За парту сядет тот, кто правильно соберет и прочитает букву.

    Задание: собери букву из частей. (У каждого ученика разные буквы)

    II. Пальчиковая гимнастика.

    (учимся правильно делать замок - "скрепляем" пальчики между собой):
    На двери висит замок (делаем замочек)

    Кто его открыть бы мог?

    Повертели, повертели (кроха крутит замочек сначала в одну сторону - развиваем кисти)

    Покрутили, покрутили (крутим замочек в другую сторону)

    Постучали, постучали (стучим замочком по коленочке)

    Потянули, потянули (тянем руки в разные стороны)

    И открыли замок (разнимаем руки, будто наконец-то открыт замочек)

    Минутка чистописания.

    1. запись в тетради числаклассная работа.

    2. Игра «Волшебный мешочек»

    -Вытащить из мешочка с завязанными глазами букву, ощупать, назвать её, потом записать у доски (в, ц ,и, о, ж ,к, б, е)

    3. Составление и запись слогов с этими буквами.

    Запись с проговариванием у доски: во, ви, жи, ке,бе, ок, ив

    Итог: - Для чего мы вспомнили написание букв и слогов?

    4. Игра «Полубуковка»

    Вот от слова что осталось-

    По полбуквы потерялось

    Слово вы восстановите

    Правильно его прочтите.

    Заяц, волк, белка, жираф.

    - Соедините слова с картинками на доске.

    Запись слов 1 слово у доски,

    2,3- с проговариванием 1 ученик с места,

    4- под диктовку учителя.

    5. Физкультминутка

    Вот игра у нас какая:

    Хлоп ладошка, хлоп другая!

    Правой левую ладошку

    Мы похлопаем немножко,

    А потом ладошкой левой

    Ты хлопки по правой делай.

    Вверх ладошки – хлоп, хлоп, хлоп!

    По коленкам – шлёп, шлёп, шлёп!

    По плечам теперь похлопай!

    По бокам себя пошлёпай!

    Вправо можем, влево можем,

    А теперь за спину сложим.

    III. Работа по теме.

    1. Составление и запись предложения по схеме с картинками.

    Загадка: Кто зимой холодной ходит злой, голодный?

    Серый цвет живет в

    Серый волк живет в лесу.

    -Прочитайте полученное предложение и составьте схему.

    2. Запись предложения под диктовку

    грызет Белка орехи – деформированное предложение

    - Прочитайте.

    -Расположите слова так, чтобы получилось красивое предложение.

    - Какое слово будет первым? Вторым, третьим?

    -Какое правило нужно помнить при записи предложения?

    3. Списывание с доски. (1 ученик пишет на переносной доске)

    - Прочитайте какое предложения у вас написано.

    -Проверьте написание предложения.
    IV.Итог урока
    -Чему учились на уроке.

    -Что было самое трудное?

    Обоснование выбора:

    На уроке используются следующие технологии:

    Личностно-ориентированные технологии

    Здоровьесберегающие технологии

    Игровая технология

    Проблемная технология (частично-поисковая)
    Обосновать использование личностно-ориентированной технологии очень просто. Потому что, эта технология моделирует исследовательское (поисковое) мышление; учебный материал конструируется для реализации метода исследовательских проектов, выполняемых самими учениками.

    На уроке для детей с ОВЗ учитываются следующие особенности: оценка и необходимая коррекция психологических состояний в течение всего занятия (эмоциональных – радость, досада, весёлость и др.; интеллектуальных – сомнение, сосредоточенность и др.); поддержка высокого уровня мотивации в течение всего занятия с использованием приёма смещения мотива на цель; выявление субъектного опыта детей по предложенной теме; подача нового материала с учётом психолого-педагогической характеристики группы; построение деятельности каждого ребёнка с учётом данных психолого-педагогических обследований и рекомендаций психолога; использование при работе над закреплением темы разнообразного дидактического материала, позволяющего ребёнку развивать различные сенсорные каналы, проявлять избирательность к типу, виду и форме задания, характеру его выполнения; обязательная оценка и коррекция процесса и результата учебной деятельности каждого ребёнка в ходе занятия; широкое применение самооценки и взаимооценки; создание условий для формирования у каждого ребёнка высокой самооценки, уверенности в своих силах; проведение с детьми рефлексии занятия (что узнали, что понравилось, что хотелось бы изменить или, наоборот, повторить). Это и было представлено на данном уроке.
    Здоровьесберегающие образовательные технологий – должны обеспечить школьнику возможность сохранения здоровья на уроке. А это одно из основных требований для проведения урока детей с ОВЗ.

    Физкультминутка-это необходимый элемент данной технологии. Пальчиковая гимнастика – это здоровьесберегающая технология сохранения и стимулирования здоровья детей.

    Так же на уроке использовалась технология игрового обучения. Игра «Полубуковка». В ходе игры удалось оценить степень овладения материалом и перевести его из пассивного состояния — знания в активное — умение (и поэтому может быть эффективна в качестве метода практической отработки навыка сразу после обсуждения теоретического материала). Игра не задача, не долг, не закон, а свободное развлекательное действие.
    Проблемный метод обучения на данном уроке  представляет собой гибкую модель организации образовательного процесса. В процессе выполнения заданий учитель задает вопросы, которые побуждают детей на основе ранее приобретенных знаний сравнивать, сопоставлять отдельные факты, а затем путем рассуждений приходить к выводам. Дети свободно высказывают свои мысли, сомнения, следят за ответами товарищей. Выбор этого метод позволяет оценить полученные знания и умения детей.
    Методы применимые на данном уроке.
    Словесные.

    Наглядные.

    Практические.
    Средства обучения, равно как и содержание, методы, организационные формы, являются компонентом системы обучения (проектируемой модели) и учебно-воспитательного процесса, а также важнейшей составляющей учебно-материальной базы любого учебного заведения.
    Они обеспечивают реализацию принципа наглядности и содействуют повышению эффективности учебного процесса, дают учащимся материал в форме наблюдений и впечатлений для осуществления учебного познания и мыслительной деятельности на всех этапах обучения. 


    написать администратору сайта