Главная страница
Навигация по странице:

  • Утюг: Как называется это предмет Для чего он использовался Из чего он сделан

  • Как вы думаете, почему на первой картине он изображен в такой одежде

  • 1.Удалось ли вам почувствовать себя петербуржцем позапрошлого века

  • Конспект урока история и культура СПБ. конспект урока История и культура СПБ. Быт простых людей конца 19 вв


    Скачать 19.91 Kb.
    НазваниеБыт простых людей конца 19 вв
    АнкорКонспект урока история и культура СПБ
    Дата07.08.2022
    Размер19.91 Kb.
    Формат файлаodt
    Имя файлаконспект урока История и культура СПБ.odt
    ТипЗанятие
    #642039

    Подборка по базе: Большинство компаний состоят из трех групп людей.docx, Эссе Чем город притагивает людей.docx, Конспект урока Учимся оценивать финансовое поведение людей (1).d, Разработка мероприятий по тушению пожара в зданиях с массовым пр, Буравихина А С Есть память., котрой не будет забвенья, и слава, , Как узнать свой номер телефона МТС - три простых способа.pdf, Возрастные кризисы людей 40.docx, тест 1(Не до конца).docx, откр.мероприятие Я среди людей.docx, Конспект урока Жить среди людей.docx

    Работа с вещью.

    Задачи:

    1.Закрепить умения детей в работе с предметом как источником информации.

    2.Обогатить знания детей о быте простых людей конца 19 века.

    Тема: Быт простых людей конца 19 вв.

    Предметы: Чугунный утюг, самовар.

    Дети делятся на 2 подгруппы по желанию. Учащимся предлагается тщательно обследовать предметы, ответить на предлагаемые вопросы, сделать определенные выводы и обосновать их. Им дается 20 минут.
    Самовар: Как называется этот предмет? Для чего он использовался? Из чего он сделан? Почему вы так решили? Где могли его изготовить? Все ли детали изготовлены из одного материала? Почему? Попробуйте понять назначение каждой детали? Что вы можете узнать о «жизни» этого самовара. Подумайте, кто мог быть его хозяином, почему? Используется ли это предмет в быту сейчас? Что его сменило?

    Утюг: Как называется это предмет? Для чего он использовался? Из чего он сделан?


    Как им пользовались, опишите. Кто им мог пользоваться. Какие трудности человек испытывал? Чем отличается от современного утюга?
    Презентация. Каждая подгруппа должна рассказать и примерно показать, как пользовались данным предметом.

    Творческое задание: Напишите небольшой рассказ, о жизни предмета который вы исследовали.

    Работа с ментальной картой.

    Тема: Васильевский остров - наш дом.

    Занятие рассчитано на небольшое количество детей от 5 – до 10 (6-8 классы )

    Каждый ребенок получает лист на котором изображен В.О. , на котором обозначены (но не подписаны)3 проспекта, стрелка и 27 линий.

    1 часть.

    Задание: Мы с вами не раз уже гуляли по В.О., многие из вас тут живут, и вы его хорошо знаете. На карте нарисуйте, пожалуйста, те объекты которые для вас наиболее значимы, это могут быть памятники архитектуры, или то что появилось совсем недавно, вы можете нарисовать сам объект, а можете обозначить его каким ни будь значком. Надо обозначить от 5 до 10 объектов. У вас 15 минут.
    2 часть. А теперь предлагаю вам поменяться картами с вашим соседом, и попытаться понять то, что он нарисовал и почему нарисовал именно это объект . (10 минут)

    После этого каждый рассказывает то, что он узнал про своего соседа из карты, если возникают затруднения, автор карты может помочь.
    3 часть. Каждый из вас нарисовал на своей карте то, что ему кажется наиболее важным, а теперь я предлагаю вам перенести со своей карты на общую карту. Если, этот объект на карте уже есть ставьте рядом звездочку, таким образом, мы сможем увидеть наиболее популярные объекты.

    После этого обсуждаем с детьми, какие еще объекты самые популярные и почему и какие объекты, известные им никто не нарисовал, пытаемся понять почему.

    Домашнее задание: Прогуляйтесь по В.О., найдите, что ни будь интересное для вас, и занесите в свою карту, а потом на уроке каждый из вас внесет по одному объекту в общую карту.

    Работа с картиной

    Тема: Детская одежда 18 века.

    Дети работают в 2 подгруппах, каждой подгруппе предлагается по одной картине.

    1 –Граф Бобринский в детстве.

    2-Граф Бобринский.

    1.Часть

    Дети рассматривают картину и отвечают на вопросы.

    Вопросы 1 подгруппе: Кто изображен на этой картине? Мальчик это или девочка, почему вы так думаете? Из какого он сословия? Что вы можете рассказать о характере этого ребенка? Почему вы сделал такие выводы? Что вы можете рассказать об одежде этого ребенка, какая она? Что за предмет у ребенка в руке, как им пользоваться. Что на голове у ребенка, как это называется, для чего нужно? Назовите все предметы одежды этого ребенка.

    Вопросы 2 подгруппе: Кто изображен на этой картине? Мальчик это или девочка, почему вы так думаете? Из какого он сословия? Что вы можете рассказать о характере этого ребенка? Почему вы сделал такие выводы? Что вы можете рассказать об одежде этого ребенка, какая она? Что он держит в руке? Что у него прикреплено сбоку? Как вы думаете, из какого материала эта одежда? Назовите все предметы одежды этого ребенка.

    2.Часть

    Каждая подгруппа рассказывает о том, что увидели на своей картине.

    Как вы думаете, есть что ни будь общего между детьми, изображенными на картинах? Почему вы так думаете? На самом деле, на обеих картинах изображен граф Алексей Григорьевич Бобринский.


    Как вы думаете, почему на первой картине он изображен в такой одежде?

    Долгое время не было детской одежды для мальчиков и девочек, всех детей до определенного возраста одевали одинаковые платьица и штанишки, а уже более старших одевали в такую же одежду какую носили и взрослые люди.

    Домашнее задание: предлагаю каждой подгруппе написать небольшой доклад об истории и развитии детской одежды.

    Первая подгруппа пишет об одежде для девочек, а вторая подгруппа об одежде для мальчиков. Можно пользоваться любыми источниками.

    Образовательное путешествие

    Тема: Висячие сады модерна.

    Задания и маршруты дня.

    1.Проложите по карте свой маршрут от объекта к объекту.

    2.Следуйте по маршруту от одной точки к другой.

    3.Раасмтривая объекты зарисовывайте и записывайте название тех растений которые вы увидели.

    4.Подготоввьте рассказ по итогам путешествия о том, какой растительный орнамент использовался в оформлении домов в стиле модерна и в каком виде он был представлен.

    1.Вы оказались на улице, которая является самым большим по ширине проспектом В.О. вам нужно найти 4 улицу по счету от центра и идти в сторону среднего по ширине проспекта. Идя по 4 улице вы должны найти двух этажный дом в стиле модерн.

    Внимательно рассмотрите его, подумайте, для каких целей построили этот дом, аргументируйте свой ответ. Внимательно рассмотрите весь декор, посчитайте, сколько видов растительного орнамента вы нашли, назовите и зарисуйте или сфотографируйте их.

    2.Вы двигаетесь в сторону среднего по ширине проспекта , пресекаете его и ищете 7 улицу от центра и двигаетесь по ней в строну самого узкого проспекта В.О. вы увидите школу подойдите к ней и встаньте к ней спиной, на той стороне на 6 улице, вы увидите еще один объект в стиле модерн. Рассмотрите его внимательно постарайтесь понять это один дом или 2, почему вы так решили?

    Рассмотрите и сосчитайте все виды растительного декора. Зарисуйте или сфотографируйте его.

    3.Вы двигаетесь в сторону самого малого проспекта, и идете по нему до 15 улицы по счету. Этот объект, надежно спрятался среди других домов, и что бы его найти вы должны перейти на другу сторону и найти дом с такими цветами, каких вы еще сегодня не видели. Назовите их и зарисуйте или сфотографируйте, в чем принципиальное отличие в декоре этого дома и двух предыдущих, как называется этот вид отделки?

    Зайдите в подъезд, и найдите там растительный орнамент.

    Урок «Ролевая игра на тему «Один день из жизни петербуржцев конца 19 в.»

    Цель: Дать возможность детям почувствовать себя Петербуржцами прошлого века, и сравнить жизнь, которой жили люди тогда со своей повседневной жизнью.

    Подготовка к уроку:

    Класс разделен на 4 зоны «Дома» каждый дом обозначен элементами декорации и обстановки отражающей мир живущих в нем людей.

    Так же в каждом доме есть описание владельцев: состав семьи их происхождение, образование, финансовое состояние, распорядок дня привычки и внешность.

    Дома : Аристократ, Предприниматель, Служащий, Рабочий.

    Перед началом игры учитель проводит жеребьевку и объясняет ученикам, что каждая роль интересна и дает большие возможности проявить себя.

    В каждый дом поселяются 3 -4 участника, они буду семьей, участники сами распределяют роли, знакомятся со своими ролями, одевают элементы костюмов, читают тесты своих ролей.
    Ход урока.

    Учитель руководит днем, называя время и действия участников, ученики выполняют эти действия, произносят реплики и употребляют те слова и выражения которые были им даны.

    Все участники должны «прожить » один день из жизни петербуржца конца 19 века.

    После окончания игры Учитель вместе с учениками подводят итоги, по плану.


    1.Удалось ли вам почувствовать себя петербуржцем позапрошлого века?

    2.Какие сложности вы испытывали.

    3. .Какие моменты жизни прошлого мы не затронули, а вам они кажутся важными.

    4. Что наиболее сильно отличалось от вашей повседневной жизни.

    Д.З Сочинение фантазия моя прошлая жизнь в Петербурге 19 века.


    написать администратору сайта