Главная страница
Навигация по странице:

  • Цели и задачи

  • Продолжительность урока

  • 2 задание. Заполни пропуски

  • 3 задание. Ассоциации

  • 5 задание. Угадайка.

  • Задание повышенной трудности. Найти ошибки в тексте.

  • Урок по истории XIX века. 8 класс. Разработка Воронковой Ирины Викторовны. Урок соревнование Что мы узнали о истории XIX века


    Скачать 28.92 Kb.
    НазваниеУрок по истории XIX века. 8 класс. Разработка Воронковой Ирины Викторовны. Урок соревнование Что мы узнали о истории XIX века
    Дата10.01.2019
    Размер28.92 Kb.
    Формат файлаdocx
    Имя файлаpovtoritelno-obobshchayushchiy_urok_po_istorii_19_veka.docx.docx
    ТипУрок
    #63078

    Повторительно-обобщающий урок по истории XIX века. 8 класс.

    Разработка Воронковой Ирины Викторовны.



    Урок - соревнование

    «Что мы узнали о истории XIX века».

    8 класс.
    Цели и задачи: 1. Повторить основные факты истории XIX века

    2. Повторить основные понятия: индустриальное общество, индустриальная революция, монополистический капитализм, гражданское общество, средний класс. Повторить содержание идеологических теорий XIX века. Вспомнить выдающихся людей этого времени.

    3. Продолжить формировать умение оперативно пользоваться имеющейся информацией; переключать внимание; формировать навыки межличностного общения, самооценки и оценки товарищей.

    4. Воспитывать чувство сопричастности к общему делу, умение этичного соперничества. Развивать коммуникативные навыки.
    Продолжительность урока: 45 минут.

    Форма урока: урок-соревнование.

    Технология: игровая, ИКТ-технология, здоровьесберегающая.

    Оборудование: мультимедийный проектор, раздаточный материал.
    Ход урока.

    1. Вступительное слово учителя.

    «Мы с Вами закончили изучать историю XIX века. Века столь же прекрасного, сколь и тревожного. За 100 прошедших лет изменилась карта Европы – на ней появлялись и исчезали целые государства, изменилось политическое устройство государств – абсолютные монархии уступили место конституционным и республикам. Это время, когда активно развивается парламентская деятельность, идёт процесс формирования правовых государств, в которых центральное место занимает закон и главный из них – конституция.

    XIX век – это время, когда рушатся сословные перегородки, женщины добиваются уравнения в правах с мужчинами. Громадный шаг вперёд сделала наука, изменив производство, быт, уровень жизни людей.

    XIX век – это век, когда революция следовала за революцией».

    Вопрос обучающимся

    Какие из них Вы помните?

    Франция 1830, 1848, 1871гг, Австро-Венгрия, Германия, Италия 1848г

    «Основными причинами этих революций стали нерешённые проблемы различных слоёв общества. Именно в XIX веке правительства стран, чтобы не допустить новых революционных взрывов, всё чаще прибегали к реформам, как способу разрешения противоречий.

    В XIX веке складывается колониальная система, начинаются войны за передел мира.

    Всё это XIX век. Это то, что мы с Вами изучали.

    Постановка проблемы

    Какая же цель стоит перед нашим сегодняшним уроком?

    Обучающиеся сами определяют цель урока.

    Конечно, повторить буквально всё невозможно. Но самые интересные факты, трудные моменты, мы постараемся ещё раз повторить.

    Чтобы повторять было интересней, я предлагаю Вам урок-соревнование. С этой целью вы и разбились на команды».


    1. Основная часть урока.

    1 задание, как и всегда, разминка. На неё у нас 7 минут. За каждый правильный ответ вы получаете по одному жетону. Право ответа будет принадлежать той команде, которая первая поднимет руку. Если до счёта «3», ответа не последует – вопрос снимается, очко не присуждается. Условия понятны?

    • В чём заключается техническая сторона промышленного переворота? (Применение в производстве машин)

    • Когда можно говорить о завершении промышленного переворота? (Машины изготовляются с помощью машин)

    • В 1825 году этот англичанин создал «Ракету», которой пользовались его современники (Дж. Стефенсон)

    • Такое название получило возникшее в США в конце XVIII-начале XIX вв. движение за отмену рабства негров (Аболиционизм)

    • Его картину «Свобода на баррикадах» современники прозвали «Марсельезой французской живописи» (Эжен Делакруа)

    • На какое изобретение в английском обществе была такая реакция: «… птицы будут убиты дымом, у коров молоко испортится и скиснет… лошади вымрут, посевы фермеров будут выжжены искрами…; воздух будет отравлен запахом, исходящим от машины; скот, пасущийся на полях, умрёт от страха при этих отвратительных звуках и свистках» (О железной дороге)

    • Что называли экипажем без лошадей? (Автомобиль)

    • С чьим именем связано массовое производство автомобилей? (Генри Форд)

    • Именно этот император заявил французскому послу: «Мои народы чужды друг другу: тем лучше» (Австрийский император Франц II)

    • Именно у неё однажды спросил Авраам Линкольн: «Так это Вы, маленькая женщина, вызвали такую большую войну?» (Гарриет Бичер-Стоу, автор «Хижины дяди Тома»).

    • Открытия в какой области объединяют эти имена: Шрапнел, Кольт, Мэксим, Нобель? (Военная техника)

    • В XIX веке новыми источниками энергии стали… (нефть, электричество)

    • Автором изобретения, превратившего ночь в день. (Эдисон)

    • Эта француженка сумела перекочевать в Нью-Йорк лишь по частям и понадобилось ей для этого 214 трансатлантических рейсов. (1886г – за океан перевезена Статуя Свободы. Скульптор – Бартольди)

    • Только 14 изобретений из 108 предсказанных им пока не реализованы. О ком идёт речь? (Жюль Верн)

    • Это изобретение прославило братьев Монгольфье? (Жозеф и Этьен изобрели воздушный шар)

    • Её называли «лоскутной империей». (Австро-Венгрия)

    • Что в XIX веке стало основным стимулом к развитию экономики? (Конкуренция)

    • Продолжите фразу: «Поскольку конкурентную борьбу никто не ограничивал, капитализм этого периода получил название…» (капитализм свободной конкуренции)

    • Как по-другому называется монополистический капитализм? (Империализм)

    • Что стало поводом к началу гражданской войны в США? (Заявление об отделении Южных штатов от США)

    • Дни его великих свершений наступили в 1860гг., когда он с «тысячей» своей соратников, которых прозвали «краснорубашечниками» за их форму, высадился на юге и начал продвигаться в глубь страны. Противник численностью превосходил «Тысячу», но благодаря симпатиям и энтузиазму простого народа она шла от победы к победе. (Джузеппе Гарибальди))

    • По этой причине английское правительство после 1826 года сняло запрет на вывоз машин за границу. (Англия превосходила другие страны в производстве машин)

    • Кто правил во Франции в период июльской монархии 1830-1848гг. (Луи Филипп Орлеанский)

    Пока команды будут выполнять 2 задание учитель подсчитывает количество жетонов, заработанных командами и отмечает это на экране.

    2 задание. Заполни пропуски.

    В течение 5 минут командам предлагается заполнить пропуски в тексте. Максимальная оценка – 11 баллов.

    1. В XIX веке изменения во всех сферах жизни общества привели к тому, что промышленный переворот стали называть _______________ революцией.

    В это время идёт разрушение ____________ общества. На смену ему приходит общество ___________, для которого характерно _____________ производство.

    1. Завершение промышленного переворота привело к становлению ____________ капитализма или как его ещё называют _________________.

    2. Меняется социальный состав общества. Появляются новые слои и среди них средний класс, очень пёстрый по своему составу. _________________________ - всё это представители среднего класса.

    Столь же неоднородным оказался и рабочий класс. Наряду с ___________ рабочими, чьё положение было достаточно стабильно, существовали и ___________ рабочие, чей труд ценился низко.

    1. Вопрос о том, каким быть обществу, всегда волновал людей. Ответ на этот вопрос пытались дать три общественно-политических течения - ____________, __________, ____________.

    2. В XIX веке идёт процесс формирования такого общества, где личность может реализовать свои прирождённые права на жизнь, свободу. Такое общество называют ____________.

    (промышленной (индустриальной); традиционного; индустриальное; машинное; монополистического; империализм; мелкая буржуазия, служащие, лица свободных профессий; квалифицированными; неквалифицированные; консерватизм, либерализм, социализм; гражданским).

    Пока команды будут выполнять 3 задание учитель подсчитывает количество баллов, заработанных командами и отмечает это на экране.

    3 задание. Ассоциации.

    По пяти ассоциациям необходимо вспомнить события XIX века и ответить на вопросы.

    Максимальная оценка – 5 баллов. Первым отвечает тот, кто готов.


    1. Ответить на вопросы.

      1. О чём идёт речь?

      2. Какова цель этого события?

      3. Какие методы применялись?

      4. Какова реакция власти?

      5. Каковы итоги?
      1 ассоциация.

    • Англия

    • 1836 – 1848гг.

    • Хартия

    • «Моральная сила»

    • Физическая сила»

    • Уильям Ловетт





    1. Ответить на вопросы.

      1. О чём идёт речь?

      2. Причины события

      3. Планы и действия сторон

      4. Какова реакция властей?

      5. Каковы итоги?
      2 ассоциация.

    • Париж

    • 1871

    • 72 дня

    • Орган городского самоуправления

    • Бунт

    • Подвиг


    3 ассоциация.


    1. Ответить на вопросы.

      1. О чём идёт речь?

      2. Причина события

      3. Как происходило событие?

      4. Каковы его итоги?
      Пруссия

    • 1871

    • «Железный канцлер»

    • «Сильный всегда прав»

    • Единение

    • Австрия


    Баллы выставляются в зависимости от полноты ответов. В сводную таблицу вносятся результаты, которые отображаются на экране.
    4 задание.

    «Философов-мыслителей XIX века, как и философов в прежние века, волновали вопросы: как развивается общество, что предпочтительней – революция или реформа, куда движется история.

    В XIX веке в Западной Европе оформились три основные общественно-политические учения: либерализм, консерватизм, социализм. Каждое из них имело свой взгляд на пути развития общества и права личности.

    Ваша задача определить, о какой идеологии идёт речь. Я предлагаю две подсказки – они «бесплатные», если с их помощью вы не определите,, о чём идёт речь, то вы можете «купить» имеющиеся у меня подсказки.

    «Стоимость» каждой из них определяется в ходе «торгов». Команда, ответившая на вопрос, возвращает все потраченные жетоны и получает дополнительно 5 жетонов. Команда, ответившая неверно, теряет свои потраченные «на покупку подсказка» жетоны.

    Первая бесплатная подсказка. «Государство охраняет собственность».

    Вторая бесплатная подсказка. «Идея всеобщего благосостояния».

    Третья платная подсказка. «Право на жизнь, свободу, собственность».

    Четвёртая платная подсказка. «Государство обеспечивает свободу предпринимательства».

    Пятая платная подсказка. «Разрешено, всё, что не запрещено законом».

    Дополнительные подсказки: - Свободе тот, кто несёт ответственность за свои решения, т.е. собственник, ответственный человек.

    - Право на участие в решении государственных дел

    - Каждый самостоятельно несёт ответственность за собственное благосостояние.

    - Новый либерализм – уничтожение вражды между классами, добиваться всеобщего благосостояния.

    (ЛИБЕРАЛИЗМ)

    5 задание. Угадайка.

    Вам предложены карточки с портретами 4 видных деятелей XIX века. Ваша задача определить «Кто это», и ответить на вопрос, чем этот человек знаменит в истории.

    На экране дублируется содержание карточки



    1. Подведение итогов урока.

    Окончательные результаты выставляются в сводную ведомость. Команда, набравшая наибольшее количество, получает возможность поставить отметки своим участникам с учётом их участия в игре. Количество «5» для них не ограничено. Команда, набравшая второй результат, выставляет не более двух «5», команда, показавшая третий результат, имеет возможность выставить одну «5».
    ***

    В зависимости от уровня класса возможна замена одного из заданий.

    Задание повышенной трудности. Найти ошибки в тексте.

    Команды получают карточки с текстом, в котором они должны исправить ошибки. Ошибок всего три, но сложность задания заключается в том, что описанные в тексте события происходили в Америке, но в разное время. Здесь перепутаны события войны за независимость в Северной Америке и Гражданской войны.
    Гражданская война в Америке 1861 – 1865 гг.

    Война шла уже не первый год. Соотношение сил складывалось в пользу северян. Французский аристократ Лафайет снарядил собственный корабль и отплыл в Америку для участия в революционной борьбе. Две русские военные эскадры прибыли в Соединённые Штаты – одна в Нью-Йорк, другая – в Сан-Франциско – и были восторженно встречены властями и жителями. Екатерина II разослала правителям Европы «Декларацию о вооружённом нейтралитете».

    В 1864 году армия северян под командованием генерала Шермана вторглась в тыл противника, заняла штат Джорджия и перерезала важнейшие магистрали Юга. А вскоре войска Вашингтона и Лафайета под Йоркутом окружили неприятеля и заставили его сдаться. Победа северян была полной.
    Обучающие должны обнаружить следующие ошибки.

    1. Лафайет участвовал в борьбе за независимость Америки в 1773 – 1775 годах.

    2. Екатерина II правила во второй половине XVIII века, и поэтому не могла никакого отношения иметь к Гражданской войне в Америке. А «Декларация» действительно была распространена Екатериной Великой, но это было в период Войны за независимость.

    3. Не имеют отношения к этому периоду и победы Вашингтона, хотя на самом деде такие победы имели место быть, но в 1781 году.

    написать администратору сайта