Главная страница
Навигация по странице:

  • Н. Д. Бостынец ЭКОНОМИЧЕСКАЯ ТЕОРИЯ

  • УДК 330.8(076) ББК 65.01я73 Б85

  • УДК 330.8(076) ББК 65.01я73

  • ISBN 978-985-488-655-8 Введение

  • Основные цели изучения дисциплины

  • РАЗДЕЛ I. ОБЩИЕ ОСНОВЫ ЭКОНОМИЧЕСКОЙ ТЕОРИИ

  • 1.1. Кейс «Экономика в нашей жизни»

  • 1.2. Вопросы для повторения (фронтального опроса)

  • 1.4. Проблемные ситуации и задачи

  • экономическая теория практикум. Практикум для студентов специальностей 126 02 03 Маркетинг, 140 01 02 02 Информационные системы и технологии в экономике


    Скачать 0.76 Mb.
    НазваниеПрактикум для студентов специальностей 126 02 03 Маркетинг, 140 01 02 02 Информационные системы и технологии в экономике
    Анкорэкономическая теория практикум.doc
    Дата28.01.2017
    Размер0.76 Mb.
    Формат файлаdoc
    Имя файлаэкономическая теория практикум.doc
    ТипПрактикум
    #677
    страница1 из 9
      1   2   3   4   5   6   7   8   9


    Министерство образования Республики Беларусь

    Учреждение образования

    «Белорусский государственный университет

    информатики и радиоэлектроники»

    Кафедра экономики


    Н. Д. Бостынец
    ЭКОНОМИЧЕСКАЯ ТЕОРИЯ
    ПРАКТИКУМ

    для студентов специальностей 1-26 02 03 «Маркетинг»,

    1-40 01 02 - 02 «Информационные системы и технологии в экономике»

    и 1-27 01 01 «Экономика и организация производства»

    дневной формы обучения

    Минск БГУИР 2011

    УДК 330.8(076)

    ББК 65.01я73

    Б85

    Р е ц е н з е н т:

    доцент кафедры экономики БГУИР, кандидат экономических наук

    К. Р. Литвинович

    Бостынец, Н. Д.

    Б 85 Экономическая теория : практикум для студентов по специальностям 1-26 02 03 «Маркетинг», 1-40 01 02 - 02 «Информационные системы и технологии в экономике» и 1-27 01 01 «Экономика и организация производства» дневной формы обучения / Н. Д. Бостынец. – Минск : БГУИР, 2011 – 98 с.

    ISBN 978-985-488-655-8.

    В практикуме представлены 17 практических занятий, охватывающих основные темы дисциплины «Экономическая теория». Каждое из занятий содержит вопросы для повторения темы, кейсы с дополнительным теоретическим материалом, проблемные ситуации и задачи, а также тестовые задания.

    Материалы практикума будут способствовать лучшему пониманию студентами основных положений и категорий экономической теории. Данный практикум окажет помощь преподавателям, ведущим практические занятия по курсу «Экономическая теория».

    УДК 330.8(076)

    ББК 65.01я73


    © Бостынец Н. Д., 2011

    © «Белорусский государственный

    университет информатики

    и радиоэлектроники», 2011

    ISBN 978-985-488-655-8

    Введение
    Экономика как сфера жизнедеятельности человека оказывает огромное влияние на людей. В своём развитии человечество прошло сложный путь от первобытной экономики к высокоразвитым хозяйственным системам. Современная глобальная экономика разрушает привычные стереотипы восприятия мира, обусловливает необходимость глубокого переосмысления многих постулатов теории общественного и экономического развития.

    В настоящее время Республика Беларусь осуществляет переход к социально ориентированной рыночной экономике. В действие вступают новые экономические, политические и социальные внутренние и внешние факторы. Мировая практика свидетельствует, что без глубокого знания экономической теории нельзя сознательно и компетентно, творчески воспринимать экономическую действительность, разбираться в общественной жизни, эффективно решать сложные задачи хозяйственной практики. Современные реалии требуют приближения курса экономической теории к решаемым проблемам и созидательным задачам национального хозяйства.

    Основные цели изучения дисциплины:

    • развитие экономического мышления студента;

    • формирование фундамента экономических знаний на основе изучения достижений мировой экономической мысли;

    • систематизация знаний, на базе которых позднее изучаются: «Микроэкономика», «Макроэкономика», «Мировая экономика», «История экономических учений» и другие экономические науки;

    • выявление специфики экономики Республики Беларусь;

    • определение места Республики Беларусь в системе мирохозяйственных связей в контексте глобализации.

    Для наиболее полного и глубокого усвоения основных положений, законов и категорий экономической теории, на практических занятиях необходимо использовать разнообразные формы и методы. Данный практикум поможет студентам лучше осмыслить изучаемый материал, понять, запомнить и закрепить его, т.е. сформировать необходимые знания, умения и навыки, а преподавателю облегчит выбор форм и методов проведения практического занятия для достижения поставленных на занятии целей.

    Основной целью практикума является систематизация и закрепление знаний, полученных в процессе теоретического изучения экономической теории.

    Практикум содержит методические рекомендации и задания для 17 практических занятий, предусмотренных учебными планами специальностей и рабочими программами. В каждое практическое занятие включены: вопросы для повторения; перечень тем рефератов; кейс с дополнительным теоретическим материалом; тестовые задания; проблемные ситуации и задачи. В некоторых темах для выполнения предложены моделирующие упражнения.

    Вопросы для повторения составлены так, чтобы можно было фронтально проверить понимание и применение студентами основных экономических понятий, законов, явлений.

    Кейс содержит дополнительный материал для более глубокого осмысления темы. При выполнении кейса студентам раздается материал с текстом, который они читают в течение определенного времени. В конце каждого кейса содержатся вопросы для обсуждения, причем вопросы составлены так, чтобы студенты могли с использованием материалов кейса решить определенные экономические проблемы или объяснить утверждения.

    Тестовые задания имеют один правильный ответ и могут решаться как на занятии в группе, так и самостоятельно в качестве домашнего задания.

    Проблемные ситуации и задачи имеют разный уровень сложности. Выполнение данного задания позволит сформировать у студентов не только знания, но также умения и навыки.

    В некоторые темы курса включены моделирующие упражнения. Все упражнения выполняются в подгруппах. Это позволит сформировать у студентов помимо экономических знаний коммуникативные навыки, а также творческое, креативное мышление.

    Разнообразие заданий позволит преподавателю выбрать те, которые будут соответствовать его собственным предпочтениям и уровню подготовки студентов.

    Выполнение всех заданий обеспечит студентам знания, умения и навыки, необходимые для дальнейшего изучения экономических дисциплин, а также практического применения в работе по специальности.

    РАЗДЕЛ I. ОБЩИЕ ОСНОВЫ ЭКОНОМИЧЕСКОЙ ТЕОРИИ
    Тема 1. ПРЕДМЕТ И МЕТОДЫ ЭКОНОМИЧЕСКОЙ ТЕОРИИ
    Вопросы для обсуждения


    1. Экономическая теория в системе социально-гуманитарных знаний.

    2. Предмет и функции экономической теории.

    3. Методы экономической науки и разделы экономической теории.

    4. Этапы развития экономической мысли.


    Темы рефератов


    1. Зарождение экономической науки.

    2. Меркантилизм – первая экономическая школа.

    3. Физиократы и их основные взгляды.

    4. Адам Смит – «отец экономики».

    5. Марксизм как направление в экономической науке.

    6. Кейнсианство – теория регулируемого капитализма.

    7. История Нобелевской премии по экономике.

    8. Саймон Смит (Кузнец) – лауреат Нобелевской премии по экономике из Пинска.


    1.1. Кейс «Экономика в нашей жизни»
    Человеческие существа обременены потребностями. В числе прочего человеку нужны любовь, общественное признание, материальные блага и жизненные удобства. Наша борьба за улучшение материального благосостояния, наше стремление «заработать себе на жизнь» – это и есть предмет изучения экономической теории. Точнее, экономическая теория (экономикс) – это наука, которая исследует поведение людей в процессе производства, распределения, обмена и потребления материальных благ и услуг в мире ограниченных ресурсов.

    Однако данный предмет нуждается в более глубоком определении. В сущности, людям свойственны как биологические, так и социально обусловленные потребности. Мы стремимся приобрести пищу, одежду, кров и множество других товаров и услуг, которые ассоциируются с нормальным или высоким уровнем жизни. Мы также наделены определенными способностями и окружены множеством материальных благ – природных и произведенных. Поэтому вполне естественно использовать имеющиеся природные и материальные ресурсы для производства товаров и услуг, удовлетворяющих наши потребности. Однако ограниченность ресурсов не позволяет достигнуть идеального решения. Непреложным фактом является то, что совокупность всех наших материальных потребностей превышает производственные возможности всех имеющихся ресурсов. Вот почему абсолютное материальное изобилие не представляется осуществимым. Этот неоспоримый факт и лежит в основе более глубокого определения экономикс.

    Экономикс как наука исследует проблемы эффективного использования ограниченных производственных ресурсов с целью достижения максимального удовлетворения потребностей человека. Хотя это может и не выглядеть само собой разумеющимся, но, по мнению многих экономистов, все сегодняшние проблемы – инфляция, безработица, военные расходы, бюджетные дефициты, бедность и неравенство, загрязнение окружающей среды, правительственное регулирование бизнеса и другие – уходит своими корнями в проблему эффективного использования ограниченных ресурсов.

    Является ли экономикс практической наукой? Стоит ли тратить наше время и силы на ее изучение? Полвека назад Джон Мейнард Кейнс (1883 – 1946) дал убедительный ответ: «Идеи экономистов и политических мыслителей – и когда они правы, и когда ошибаются – имеют гораздо большее значение, чем принято думать. В действительности именно они и правят миром. Люди практики, которые считают себя совершенно неподверженными интеллектуальным влияниям, обычно являются рабами какого-нибудь экономиста прошлого» (Дж. М. Кейнс «Общая теория занятости, процента и денег»). Для мировых лидеров теперь обычное дело просить у экономистов совета и рекомендаций по проблемам экономической политики.

    Таким образом, если мы хотим быть хорошо информированными гражданами, а также стремимся к максимальному удовлетворению своих потребностей, нам надлежит знать основы экономики. В качестве избирателей мы способны оказать влияние на принятие экономических решений наших политических лидеров. Каковы причины и последствия бюджетного дефицита; почему курс доллара падает; почему нежелательна инфляция; что можно сделать для сокращения безработицы; являются ли существующие программы, направленные на повышение благосостояния людей, эффективными; должно ли правительство продолжать субсидировать сельское хозяйство; надо ли реформировать налоговую систему; и др.? Поскольку ответы на подобные вопросы в значительной степени предопределены экономическими взглядами избранных нами государственных деятелей, то необходимость разбираться в их предвыборных программах требует от нас элементарных представлений в области экономики.

    Кроме этого, экономическая теория имеет практическое применение для бизнеса. Понимание общего характера функционирования экономической системы помогает руководителю предприятия лучше определять свою хозяйственную политику.

    Однако следует предостеречь, что экономическая теория при всей своей практической полезности представляет собой предмет академический, а не узкопрофессиональный. Проблемы этой науки обычно изучаются не с индивидуальной, а с общественной точки зрения. Производство, распределение, обмен и потребление товаров и услуг рассматриваются в ней не с позиций банковского счета отдельного человека, а с позиций общества в целом.

    Вопросы для обсуждения кейса


    1. Что такое потребности, и какие потребности есть у человека?

    2. Согласны ли Вы с утверждением, что производственные ресурсы ограничены? Все ли ресурсы ограничены? Для всех ли существует проблема ограниченности ресурсов?

    3. Что является предметом исследования экономической теории?

    4. По определению Г. Дж. Стиглера: «Экономикс – это наука, исследующая принципы, управляющие распределением редких ресурсов между конкурирующими целями, когда задача распределения заключается в том, чтобы максимизировать достижение этих целей» (Г. Дж. Стиглер «Теория цены»). Объясните, почему проблема незанятости ресурсов является частью предмета «экономикс»?

    5. «Экономикс – это … не капиталистическая и не социалистическая наука: она применима ко всякому обществу. Экономикс исчезнет лишь в мире, который станет настолько богатым, что никакие потребности не останутся неудовлетворенными из-за нехватки ресурсов. Такой мир не представляется делом обозримого будущего и вообще может оказаться невозможным, ибо время всегда ограничено» (Дж. Р. МакКенна «Промежуточные экономической теории». –Нью-Йорк, 1958). Объясните это утверждение.

    6. Прокомментируйте утверждение Дж. М. Кейнса. Можете ли Вы назвать имена экономистов, чьи идеи в разные периоды оказывали влияние на экономическую политику государств?

    7. Для чего человеку необходимо знание экономической теории?

    8. Приведите примеры применения экономических знаний (из собственного опыта).


    1.2. Вопросы для повторения (фронтального опроса)


    1. Почему в экономической теории не утвердилось одно научное направление?

    2. Какие экономические школы изучали рыночную экономику?

    3. Назовите основные отличия школы меркантилизма от школы монетаризма?

    4. Какие проявления меркантилизма существуют в современной экономической политике Республики Беларусь?

    5. Сформулируйте определение экономической теории с точки зрения физиократа; маржиналиста.

    6. Почему учение К. Маркса (марксизм) подвергалось и до сих пор подвергается критике?

    7. Согласны ли вы с одним из положений теории К. Маркса: «Исторические процессы могут быть объяснены при помощи только экономических понятий»? Объясните свою точку зрения.

    8. Приведите примеры использования различных методов экономической теории.

    9. Почему экономические эксперименты длительны и чрезвычайно дороги?

    10. В чем сходство и различие позитивного и нормативного подходов в экономике?

    11. Возможно ли создание единого, универсального метода экономической теории? Если да, то каковы должны быть его характерные черты? Если нет, то почему?



    1.3. Тестовые задания


    1. Экономическая теория изучает:

    а) экономическую статистику;

    б) бухгалтерский учет;

    в) эффективное использование ресурсов для удовлетворения потребностей;

    г) принципы делового общения.

    1. В экономической науке постоянно рассматривается ситуация, при которой:

    а) люди обладают неограниченными потребностями и имеют дело с ограниченными ресурсами;

    б) ресурсов больше, чем потребностей;

    в) как потребности людей, так и ресурсы ограничены;

    г) при неограниченности человеческих потребностей люди сталкиваются с неограниченностью ресурсов.

    1. Ограниченность – это проблема:

    а) только бедных людей;

    б) существует у всех людей и обществ;

    в) только богатых людей;

    г) никогда не возникает у богатых людей.

    1. Экономическая модель:

    а) учитывает возможности, которые действительно существовали в прошлом;

    б) может иметь некоторые нереалистические допущения для того, чтобы исключить второстепенные детали;

    в) используется только в макроэкономике;

    г) имеет только реалистические допущения.

    1. Экономическая теория изучает экономические явления, закономерности. В этом проявляется её:

    а) практическая функция;

    б) методологическая функция;

    в) познавательная функция;

    г) критическая функция.

    1. Что из предложенного списка является товаром в экономическом смысле:

    а) стрижка;

    б) пара ножниц;

    в) визит к врачу;

    г) совет юриста?

    1. Что из перечисленного ниже относится к макроэкономике:

    а) спрос на цветы растет в канун 8-го Марта;

    б) издержки фирмы на производство новой модели самоката возросли;

    в) в странах Западной Европы ввели в обращение евро;

    г) валовой внутренний продукт Республики Беларусь вырос на 7 %?

    1. Процесс фокусирования только на наиболее важных факторах для объяснения феномена или явления называется:

    а) экономической моделью;

    б) анализом;

    в) абстракцией;

    г) дедукцией.

    1. Если уровень цен в государстве вырос, что нужно предпринять для сохранения равновесия:

    а) также снизить объем выпускаемой продукции;

    б) также увеличить объем денежной массы;

    в) уменьшить скорость обращения денежной массы;

    г) одно из действий: а) или б)?

    1. Фундаментальный вопрос экономики – это:

    а) дать возможность каждому иметь пять яхт и два автомобиля;

    б) научиться справляться с дефицитом ресурсов;

    в) устранить нищету;

    г) каждому предоставить высокооплачиваемую работу.

    1. Труд «Общая теория занятости, процента и денег» написал:

    а) Дж. М. Кейнс; б) А. Смит; в) Ф. Кенэ; г) К. Маркс.
    1.4. Проблемные ситуации и задачи


    1. Как вы понимаете высказывание Карла Маркса: «При анализе экономических форм нельзя пользоваться ни микроскопом, ни химическими реактивами. То и другое должна заменить сила абстракции»? Раскрывая содержание научной абстракции, приведите примеры.

    2. В чем заключается сложность изучения принципов экономики, какие черты отличают экономические исследования от исследований в других науках?

    3. Проанализируйте следующее утверждение: «Всем экономическим проблемам присуще одно и то же коренное свойство, а именно то, что мы не располагаем их абсолютным решением» [10].

    4. Можно ли считать моделью концепцию «экономического человека» (homo economicus) А. Смита? Почему?




    1. Определите, где позитивные, а где нормативные суждения:


    а) низкие цены на бензин приводят к большему потреблению бензина;

    б) цены на хлеб должны быть низкими;

    в) бедные не должны платить налоги;

    г) безработица в Республике Беларусь достигает 1– 2 % от количества трудоспособного населения страны;

    д) в Беларуси необходимо ускорить процесс приватизации;

    е) по прогнозам аналитиков ожидается повышение курса евро.


    1. Определите, какие утверждения относятся к микроэкономике, какие – к макроэкономике, какие – к мировой:


    а) уровень безработицы в Республике Беларусь в 2010 г. составил 0,7 %;

    б) неурожай мандаринов в Грузии привел к повышению цен на мандарины в Республике Беларусь;

    в) совет директоров корпорации «Крайслер» принял решение о базовой цене на новую модель автомобиля;

    г) финансовый кризис 2008 г. отразился на состоянии экономик многих стран;

    д) в 2010 г. цены на потребительские товары в нашей стране выросли на 10,6 %.


    1. (Рекомендуется для домашнего задания) Проанализируйте содержание экономической реформы и назовите экономическую концепцию, под влиянием которой она осуществлялась:


    а) реформы С. Ю. Витте (90-е гг. XIX в.);

    б) «военный коммунизм» большевиков 1919 – 1921 гг.;

    в) нэп, обоснованный В. И. Лениным (20-е гг. XX в.).

      1   2   3   4   5   6   7   8   9
    написать администратору сайта