Главная страница
Навигация по странице:

  • № занятия Тема образовательной деятельности Формирование навыка анализа и синтеза литература) Ожидаемый результат

  • « Мой дом, мой город, моя страна, моя планета Сентябрь

  • № занятия Тема образовательной деятельности Формирование навыка анализа и синтеза Ожидаемый результат

  • План работы учителя логопеда по взаимодействию с педагогическим коллективом


    Скачать 0.61 Mb.
    НазваниеПлан работы учителя логопеда по взаимодействию с педагогическим коллективом
    Дата06.11.2018
    Размер0.61 Mb.
    Формат файлаpdf
    Имя файлаTNR_5-6.pdf.pdf
    ТипПлан работы
    #55502
    страница2 из 3
    1   2   3
    2.1.1. Перспективно-тематическое планирование по реализации образовательной области Речевое развитие в старшей комбинированной группе для детей с ТНР Основное содержание коррекционно-логопедической работы
    № занятия Тема образовательной деятельности Формирование навыка анализа и синтеза литература) Ожидаемый
    результат
    I период (сентябрь, октябрь, ноябрь) 12 занятий Совместная деятельность взрослого и детей с учѐтом интеграции образовательных областей «Социально-коммуникативное развитие, Физическое развитие, Познавательное развитие»,«Художественно-эстетическое развитие Лексические темы Детский сад, Я в мире человек, я вырасту здоровым, Осень,
    « Мой дом, мой город, моя страна, моя планета Сентябрь
    1-15 сентября Обследование речевого развития детей, оформление документации
    1 2
    3. Тема Развитие слухового внимания на неречевых звуках Развивать рече-слуховую память, зрительный гнозис. Научить определять направление звука в пространстве.
    ( конспект) Дети должны научиться определять местоположение звука, различать звуки музыкальных инструментов, различных предметов на слух. Определить на слух звучащий предмет и назвать его. Тема Звуку, обозначаемым буквой У. Развитие слухового внимания. Выделение звука изначала слова. Дифференциация звука У и др. гласных
    ( конспект) Умение определять наличие или отсутствие звука У в слове, умение выделять первый звук У изначала слова. Умение подбирать слова с заданным звуком. Тема Звука, обозначаемый буквой А. Развитие слухового внимания. Игра Поймай звука. Научить выделять звука в ударной позиции вначале слова. Развитие зрительного внимания
    - игра Назови лишнюю картинку в ряду.
    ( конспект) Дети учатся определять место звука а в слове. Игра АУ - на развитие слуховой памяти и внимания, совершенствование навыка слогового анализа слов.

    12 4
    5 6
    7 Октябрь Тема Звуки, обозначаемый буквой И Знакомство со звуком и. Научить выделять звуки вначале и конце слова в ударной позиции. Игра Найди домик для звука и. Выделение звука ив слогах, словах. Знакомство с буквой и
    - игра На что похожа буква и
    ( конспект) Уметь определять наличие или отсутствие звука Ив слове, подбирать слова со звуком И, находить правильную букву И среди неправильных. Тема Звук о, обозначаемый буквой О. Выделение звука на слух. Игра Поймай звук. Выделение звука вначале, середине, конце слова в ударной позиции. Игра
    «Много-один» (образование единст. числа имѐн сущ. Знакомство с буквой о - игра На что похожа буква о. Анализ звуко-буквенных рядов ОИ,ИО
    ( конспект) Уметь выделение звука на слух выделять звук вначале, середине, конце слова в ударной позиции. Делать анализ звукобуквенных рядов Тема Звук ы, обозначаемый буквой ы. Научить правильно произносить звук[ы], выделять его в середине ив конце слов. Учить подбирать слово по первому заданному слогу. Учить в образовании множественного числа существительных. Знакомство с буквой ы на что похожа буква Ы
    - игры с буквой.
    ( конспект) игры с буквой. Уметь выделять звук Ы в середине ив конце слов, подбирать слово по первому заданному слогу. Образовывать множественное число существительных. Тема Звук э и буква э.
    Чѐткое произнесение звука э. Упражняться в произнесении слов сложной слоговой структуры. Игра
    «Живое-неживое». Знакомство с буквой э игра На что похожа буква З игра На что похожа буква э
    - игры с буквой Э
    ( конспект) буква э из пальцев Уметь выделять звук Э вначале, середине ив конце слов, подбирать слово по первому заданному слогу. Образовывать существительные в форме винительного падежа

    13 8
    9 10 11 12 Ноябрь Тема Понятие слово. Слово - предмет. Дать понятие, что наша речь состоит из слов. Учить подбирать родственные слова и аналогичные слова. Учить подбирать прилагательные и глаголы к словам, обозначающим названия игрушек, согласовывать их вроде и числе. Усвоение понятий живой -неживой.
    ( конспект) Дети умеют различать живые и неживые предметы, знают, что речь состоит из слов Тема Слова- признаки Познакомить детей с понятием слово- признак. Учить подбирать признаки к словам. Игра Огород
    - развивать пространственно-временные представления.
    ( конспект) Дети умеют подбирать признаки к словам. Тема Слова- действия. Закрепить понимание того, что речь состоит из слов. Тренировать в дифференциации понятий
    «звук-слово». Игра Собери звуки в слово. Познакомить с понятием слова действия. Учить употреблять глаголы единственного и множественного числа
    ( конспект) Дети понимают, что речь состоит из слов, дифференцируют на слух звуки слово, подбирают действия к словам, составляют предложения по предъявленному действию. Тема Звуки мм, обозначаемые буквой м. Дать понятие твѐрдые и мягкие согласные, звонкие согласные. Выделение звуков мм на слухи в произношнии в слогах, словах. Игра Скажи наоборот.
    ( конспект) Дети выделяют на слух твѐрдые и мягкие согласные, делают звуко- слоговой анализ слогов
    Ma, My Тема Звуки
    [н]-[н'] обозначаемые буквой н. Выделение звуков н- н на слухи в произношении, в слогах, словах. Игра Самый внимательный. Игра Скажи наоборот. Игра Подарим подарки Наф-
    Нафу и Ниф-Нифу».
    ( конспект) Дети выделяют на слух твѐрдые и мягкие согласные, делают звуко- слоговой анализ слогов На, Ну, Ни

    14
    II период (декабрь, январь, февраль) 11 занятий Совместная деятельность взрослого и детей с учѐтом интеграции образовательных областей «Социально-коммуникативное развитие, Физическое развитие, Познавательное развитие»,«Художественно-эстетическое развитие Лексические темы Новый год, Зима, День Защитника Отечества Декабрь
    1 2
    3.
    4 Тема Понятие о предложении
    Освоение понятия о предложении. Обучение подсчѐту количества предложений в рассказе. Заучивание предложений. Игра Умный магнитофон.
    ( конспект) Дети должны научиться определять количество слов в предложении, составлять предложения из х, х слов. Тема Звуки ф, фи буква ф».
    Закрепить правильное произношение звуков ф, ф. Игра Раз, два, три - нужный сигнал подними - выделение звуков в словах. Определение места звука в слове. Произнесение слов сложного звуко- слогового состава. Знакомство с буквой ф игра На что похожа буква Ф игра На что похожа буква ф
    - конфигурация буквы Ф
    ( конспект) конфигурация позы буквы Ф. Расширение и активизация словаря по теме Зима. Дети выделяют на слух твѐрдые и мягкие согласные, определяют место звука в слове, подбирают антонимы. Тема Звуки в, в, обозначаемых буквой в. Научить детей чѐтко произносить звуки[в-в'], дифференцировать их на слухи в произношении. Игра Скажи наоборот, Какой звук спрятался. Профилактика нарушений письменной речи. Знакомство с буквой в
    - игра На что похожа буква В игра На что похожа буква в, наложенное изображение букв Совершенствование навыка чтения слогов с буквой В. Расширение и активизация словаря по теме Зима. Зимние виды спорта.
    ( конспект) Дети выделяют на слух твѐрдые и мягкие согласные, определяют место звука в слове, называют зимние виды спорта. Тема Деление слов на слоги Дать детям понятие, что слова состоят из частей. Игра Рассели животных на свои этажи. Игра «Слева-справа». Дети умеют делить своѐ имя на слоги, различают на слух длинное и короткое слово

    15 5
    6 7 Игра Найди длинное и короткое слово
    ( конспект) совершенствование навыка чтения слогов с буквой в. Расширение и активизация словаря по теме Зима. (Зимние виды спорта. Январь Тема Звуки
    [х-х'] обозначаемые буквой X». Правильное произношение звуков
    [х-х], дифференциация их на слухи в произношении. Игра Наоборот. Определить место звука в слове. Игра Назови лишнее слово вряд.
    Звуко-слоговой анализ слова МОХ. Знакомство с буквой х
    - игра На что похожа буквах- выкладывание буквы из спичек, сделать букву х пальцами
    ( конспект) выкладывание буквы из спичек, сделать букву х пальцами. игра На что похожа буквах выкладывание буквы из спичек, сделать букву х пальцами Дети умеют находить « домик для звуках. соедини картинку с нужным квадратиком.
    Звуко-слоговой анализ слова МОХ. Тема Звуки
    [к-к'] обозначаемые буквой к. Развитие слухового внимания. Игра Самый внимательный. Выделение звуков вначале слова. Игра Эхо. Игра Скажи наоборот. Игра Подними рукавичку нужного цвета. Знакомство с буквой к
    - игра На что похожа буква к игра На что похожа буква к
    - составление буквы из х частей
    ( конспект) составление буквы из х частей Дети выделяют на слух твѐрдые и мягкие согласные, определяют место звука в слове, образовывают существительные с уменьшительными суффиксвми. Тема Звуки
    [т-т] обозначаемые буквой т».
    Профилактика оптической дисграфии. Учить правильно произносить звуки т- т, дифференцировать их на слухи в произношении в слогах, словах, фразах. Игра Поймай звук. Игра Наоборот. Игра Наряди ѐлочку». Знакомство с буквой т:
    -на что похожа буква Ы
    - игры с буквой.
    - игра Буква спряталась. Чтение слогов с буквой т.
    ( конспект) игры с буквой. Дети выделяют на слух твѐрдые и мягкие согласные, определяют место звука в слове освоили звуковой анализ и синтез слогов типа ат, та,
    ут, ту, ти

    16 8
    9.
    10 11. Февраль Тема Звуки
    [п-п'] обозначаемые буквой п».

    Закрепление навыка правильного произношения звука п в словах и предложениях. Учить дифференцировать звуки п- п на слухи в произношении.
    - актуализировать знания детей об изученных звуках и буквах.
    - отрабатывать навыки звукобуквенного анализа и синтеза прямых и обратных слогов, слова "папа упражнять детей в анализе предложений
    ( конспект) Дети выделяют на слух твѐрдые и мягкие согласные, определяют место звука в слове, освоили навыки звукобуквенного анализа и синтеза прямых и обратных слогов, слова "папа Тема Звуки
    [б-б'] обозначаемые буквой б».

    Уточнение правильного произношения звуков [б-б'], развитие фонематического восприятия, игра Поймай звук. Игра Выбери подарки для Бома и Бима». Развитие координации речи сдвижением. Знакомство с буквой б:
    Чтение слогов с новой буквой. Анализ и синтез слова БИМ.
    ( конспект) Дети выделяют на слух твѐрдые и мягкие согласные, определяют место звука в слове, делают анализ и синтез слова БИМ Тема Звуки
    [д-д'] обозначаемые буквой д».
    Знакомство со звуками д- д, дифференциация звуков на слухи в произношении. Игра Разноцветные флажки. Учить удерживать в памяти и воспроизводить слоговой ряд из 3-4 элементов. Упражнять в словообразовании употреблении уменьшительно- ласкательных форм существительных. Звуко- слоговой анализ слова ДОМ.
    ( конспект) Дети выделяют на слух твѐрдые и мягкие согласные, определяют место звука в слове, делают анализ и синтез слова ДОМ. Тема Звуки
    [г-г] обозначаемые буквой г».
    Чѐткое произнесение звуков
    [г-г], дифференциация их на слухи в произношении. Игра Наоборот. Упражнение Кто скорее Дети подбирают слова со звуком Г, пересказывают рассказ с опорой н рисунок.

    17 Развитие навыков звукового анализа и синтеза. Пересказ рассказа Галя и гуси
    . ( конспект) Основное содержание коррекционно-логопедической работы
    № занятия Тема образовательной деятельности Формирование навыка анализа и синтеза Ожидаемый
    результат
    III период (март, апрель, май) 12 занятий Совместная деятельность взрослого и детей с учѐтом интеграции образовательных областей «Социально-коммуникативное развитие, Физическое развитие, Познавательное развитие»,«Художественно-эстетическое развитие Лексические темы Международный женский день, Народная культура и традиции, Весна, День Победы, Скоро лето Март
    1 2
    3. Тема Звуки
    [с-с] обозначаемые буквой с».
    Уточнение правильного произношения звуков[с-с ], дифференциация на слухи в произношении. Игра
    «Светофорчик». Игра Наоборот. Игра Подарим картинки Соне и Люсе. Деление слов на слоги -
    «Прохлопай слова.
    Звукобуквенный анализ слова СЫН.
    ( конспект) Дети умеют определять место звука в слове, делить слова на слоги, выделяют на слух твѐрдые и мягкие согласные. Тема Звуки [з-з'] обозначаемые буквой Уточнение правильного произношения звуков. Развитие слухового внимания. Игра Живые звуки. Выделение звуков в словах. Деление слов на слоги. Предлоги за, из-за. Знакомство с буквой з конспект) Дети умеют определять место звука в слове, делить слова на слоги, выделяют на слух твѐрдые и мягкие согласные, понимают значение предлогов и умеют составлять с Тема Звук ц обозначаемые буквой ц».
    Уточнить правильное произношение звука ц. Выделение звука на слухи в произношении в слогах, словах, фразах. Игра Поймай звук. Игра Один - много.
    ( конспект) Дети умеют определять место звука в слове, делить слова на слоги, образовывать сущ множественного числа

    18 4
    5 6
    7 8 Тема Звук ш обозначаемый буквой ш».
    Уточнить правильное произношение звука ш. Развитие слухового внимания. Игра Звук потерялся. Выделение звука ш в словах. Составление предложений с этими словами. Развитие связной речи.
    ( конспект) Дети умеют выделять звук Ш в словах, составлять предложения, работать с деформированными предложениями. Апрель Тема Звук ж обозначаемый буквой ж. Закрепление правильного произношения звука ж. Игра Самый внимательный - выделение звука ж в слогах, словах. Определение места звука в слове. Деление слов на слоги. Правописание жи.
    ( конспект) Дети умеют выделять звук Ж в словах, составлять предложения, определять место звука в слове. Тема Звуки [с]-[ш]».
    Учить слухо- произносительной дифференциации звуков с -ш. Игра Скажи наоборот. Игра Подари подарки Соне и Шуре. Составление предложений с заданными словами, схемы. Упражнение Исправь ошибку.
    ( конспект) Дети дифференцируют на слух в словах звуки Си Ш составляют предложения с заданными словами. Тема Звуки [з]-[ж]» Выделение звуков на слухи в произношении. Игра Скажи наоборот. Упражнение Исправь ошибки - учить различать правильное и дефектное звукопроизношение в речи других людей. Игра Комары и жуки. Повторить пары слов зал - жал. Составить с этими словами предложения. Составление букв из двух частей.
    ( конспект) игры с буквой. Дети дифференцируют на слух в словах звуки 3 и Ж составляют предложения с заданными словами, различать правильное и дефектное звукопроизношение в речи других людей Тема Звук ч обозначаемый буквой ч».
    Закрепление правильного произношения звука ч. Учить работать по плану - схеме. Развивать фонематические представления, игра Поймай звук. Игра Скажи Дети выделяют первый и последний звук в слове, умеют образовывать уменьшительно ласкательные формы существительных

    19 9
    10 11 12 наоборот. Отгадать загадки, назвать первый (последний) звук в отгадках. Словообразование стул - стульчик.
    ( конспект) буква э из пальцев Май Тема Звук щ обозначаемый буквой щ».
    Закрепление правильного произношения. Развивать фонематический слух. Отгадать загадки назвать место звука в слове. Упражнять в составлении схем простых предложений без предлога и их схем. Упражнять в произнесении слов сложной слоговой структуры. Познакомить с правилами правописания
    ща,
    щу.
    ( конспект) Детина слух определяют наличие звука в слове, его местоположение, составляют схемы простых предложений Тема Звуки [л-л'] обозначаемые буквой л.
    Закрепить навык правильного произношения звука [л-л'] в слогах, словах и предложениях. Учить дифференцировать звуки л- л. Активизировать словарь названия животных, слово любознательный. Работать над правильным употреблением предлогов (сиз, в, на, поду. Знакомство с буквой л.
    ( конспект) Детина слух дифференцируют звуки
    [л-л']; правильно употребляют предлоги (сиз, в, на, поду. Тема Звуки
    [р-р'] обозначаемые буквой р. Правильное произношение и различение звуков. Игра Поймай звук. Воспроизведение слоговых рядов. Игра Найди домик для звука. Развитие зрительного внимания. Составление предложений с заданными словами, использовать предлог
    на. Знакомство с буквой р.
    ( конспект) Детина слух дифференцируют звуки
    [р-р']; правильно подбирают схемы для твѐрдых и мягких согласных. Умеют составлять предложения с предлогом на. Итоговое открытое занятие Логопедический праздник «Логоцветик» Развитие навыка самоконтроля заречью Закрепить навыки фонематического анализа и синтеза Развивать умение согласовывать Дети выделяют первый и последний звук в слове, умеют читать слоги, умею образовывать прилагательные от имен существительных.

    20 образовывать прилагательные от имен существительных Формировать навыки интонационной выразительности речи Развивать вербально- логическое мышление, слуховое и зрительное внимание, память. Воспитывать умение работать в коллективе Воспитывать интерес к русскому языку
    ( конспект)
    2.2. Особенности организации обучения и воспитания детей дошкольного возраста в группах комбинированной направленности В группах комбинированной направленности осуществляется совместное воспитание и образование здоровых детей и детей с ограниченными возможностями здоровья (в данном случае - детей с нарушениями речи. Дети с ТНР зачисляются в группу на основании заключения ТПМПК. Выпуск детей с ТНР проходит через ПМПк ДОУ и
    ТПМПК. Содержание коррекционной работы, в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом дошкольного образования далее - ФГОС ДО, направлено на создание системы комплексной помощи детям, освоении образовательной программы дошкольного образования, коррекцию недостатков в речевом развитии. Эффективность коррекционно-воспитательной работы определяется чѐткой организацией детей в период их пребывания в детском саду, правильным распределением нагрузки в течение дня, координацией и преемственностью в работе всех субъектов коррекционного процесса логопеда, родителей и педагогов.
    Организация деятельности логопеда, воспитателей и других специалистов в течение года определяется поставленными задачами рабочей программы. Логопедическое обследование проводится с 1 по 15 сентября, с
    15 по 31 марта.

    21
    2.3. Формы и средства организации образовательной деятельности Задачи развития речи и коррекции еѐ недостатков, которые являются приоритетными для всех воспитанников групп комбинированной направленности, реализовываются на фронтальных (групповых) и индивидуальных занятиях. Распределение образовательной деятельности, проводимой в течение недели, соответствует требованиям к максимальной образовательной нагрузке на ребѐнка в ДОУ, определѐнным СанПиН 2.4.1.3049-13. В основе планирования занятий с детьми с речевыми нарушениями лежат тематический и концентрический принципы. Тематический принцип организации познавательного и речевого материала занятия предлагает выбор не только языковой (или речевой) темы, а изучение окружающего ребенка предметного мира. Это позволяет обеспечить тесную взаимосвязь в работе всего педагогического коллектива группы. Для обеспечения разностороннего развития детей с речевыми нарушениями, в содержание обучения и воспитания введено 11 тем. Их подбор и расположение определены такими принципами, как сезонность и социальная значимость. Одно из важнейших условий реализации тематического принципа - концентрированное изучение темы (в течение двух недель, благодаря чему обеспечивается многократное повторение одного итого же речевого содержания за короткий промежуток времени. Многократность повторения важна как для восприятия речи, обогащения и уточнения детьми (пассив, таки для активизации (употребление. В соответствии с концентрическим принципом программное содержание в рамках одних и тех же тем год от года углубляется и расширяется. Продолжительность фронтальной образовательной деятельности -25 минут (согласно нормативам «Санитарно-эпидимиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных образовательных учреждений. СанПин № 2.4.1.3049-13», утверждѐнных Главным Государственным врачом Российской Федерации. Для подгрупповой НОД объединяются дети, имеющие сходные по характеру и степени выраженности речевые нарушения, по 5-7 человек. Частота проведения индивидуальной деятельности определяется характером и степенью выраженности речевого нарушения, индивидуальными психофизическими особенностями детей, продолжительность - 20 минут.
    1   2   3
    написать администратору сайта