Главная страница
Навигация по странице:

  • №п\п Мероприятия Срок проведения

  • 2.5. План работы учителя — логопеда по взаимодействию с педагогическим коллективом.

  • Учебно-методическое пособие

  • 3.2. Организация режима пребывания детей в группе.

  • План работы учителя логопеда по взаимодействию с педагогическим коллективом


    Скачать 0.61 Mb.
    НазваниеПлан работы учителя логопеда по взаимодействию с педагогическим коллективом
    Дата06.11.2018
    Размер0.61 Mb.
    Формат файлаpdf
    Имя файлаTNR_5-6.pdf.pdf
    ТипПлан работы
    #55503
    страница3 из 3
    1   2   3
    На фронтальной НОД по развитию лексико-грамматических категорий и по развитию связной речи ведется работа по расширению и активизации словарного запаса детей наименованиями предметов, их частей, качеств, действий, на правильность соотнесенности слова с образом предмета. Вводятся и уточняются обобщающие понятия. Дети учатся составлять различные модели предложений, пересказывать и составлять

    22 рассказы по серии сюжетных картин, личному опыту, описательные и творческие рассказы.
    НОД по формированию звукопроизношения и подготовке к обучению грамоте дети учатся правильно произносить изучаемый звук, дифференцировать его на слухи в произношении, выполнять звукобуквенный анализ и синтез слогов и слов.
    Индивидуальная НОД направлена на формирование артикуляционных укладов нарушенных звуков, их постановку, автоматизацию и развитие фонематического слуха и восприятия. На индивидуальной НОД с детьми выполняются Дыхательная гимнастика (формирование длительной, сильной, плавной воздушной струи для правильного произношения звуков. Артикуляционная гимнастика (различные упражнения на развитие мышц артикуляционного аппарата. Пальчиковая гимнастика (упражнения и игры на развитие моторики пальцев рук. Постановка звуков разными способами. Автоматизация звуков в речи. Дифференциация звуков в речи. Обогащение словарного запаса.
    На каждого ребѐнка с речевыми нарушениями заводится индивидуальный маршрут где отражены направления коррекционной работы, которые позволяют устранить выявленные входе логопедического обследования нарушения речевой деятельности и пробелы в знаниях, умениях, навыках ребѐнка с речевыми нарушениями. Это позволяет повысить эффективность занятий и осуществлять личностно - ориентированный подход в обучении и воспитании.
    2.4. Особенности взаимодействия с семьями воспитанников Основной целью взаимодействия с семьями воспитанников в соответствии с Рабочей программой является создание содружества родители - дети - педагоги, в котором все участники образовательных отношений влияют друг на друга, побуждая к саморазвитию, самореализации и самовоспитанию. План работы учителя-логопеда по взаимодействию с родителями
    №п\п Мероприятия Срок проведения
    1. Проведение индивидуальных бесед с родителями для сбора анамнеза
    1-15 сентября
    2. Проведение индивидуальных бесед и консультаций с родителями детей, зачисленных в комбинированную группу как выполнять артикуляционные движения
    -автоматизация звуков В течение года

    23 рекомендации по выполнению домашних заданий
    3. Посещение родителями подгрупповых и индивидуальных логопедических занятий В течение года (пожеланию родителей)
    4. Проведение тематических родительских собраний
    1. Давайте познакомимся
    - ознакомление родителей с результатами логопедического обследования
    - знакомство с основными направлениями коррекционной работы
    2. Наши первые успехи Подведение итогов работы за первое полугодие, анализ трудностей, анкетирование.
    3. Итоговое родительское собрание с просмотром занятия по развитию речи. Сентябрь Декабрь Май
    5.
    Семинар-практикум для родителей
    Закрепление правильного произношения звуков
    Октябрь
    6 Консультации
    -« Развитие графо моторного навыка у детей
    Ноябрь
    7. Выпуск статей для родителей Советы логопеда на стенде В течение года
    8. Консультирование по вопросам зачисления детей в комбинированную группу февраль
    9. Заседание клуба Здоровый малыш на тему
    Семинар-практикум «Весѐлые скороговорки март
    2.5. План работы учителя — логопеда по взаимодействию с педагогическим коллективом.
    №п\п Тема Формы работы Сроки выполнения
    1. Результаты логопедического обследования в старшей группе. Ознакомление с индивидуальным планом работы на учебный год. Обсуждение организационных моментов работы с детьми, имеющими нарушения речи Беседы, консультации. Сентябрь
    2. Консультации
    Театрализованная игра как средство коррекции общего недоразвития речи Консультация Февраль

    24 у дошкольников
    3.
    Мастер-класс для педагогов Автоматизация поставленных звуков.
    Мастер-класс январь
    4. Результаты обследования детей, имеющих отклонение в речевом развитии. Рекомендации по составлению педагогических характеристик. Беседы, консультации с воспитателями средней группы Изучение данных, обмен мнениями.
    Февраль-март
    III
    .
    ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ РАЗДЕЛ Описание материально-технического обеспечения Рабочей программы, обеспеченности методическими материалами и средствами обучения и воспитания.

    Материально-техническое обеспечение Рабочей программы Проектная мощность детского сада, используемая в образовательных целях Оснащение кабинета Стол для учителя-логопеда - 1 шт. Стул для учителя-логопеда - 1 шт. Шкаф для наглядных пособий и учебного материала - 2 шт. Настенное зеркало для индивидуальной работы над звукопроизношением - 1 шт. Зеркала для групповых занятий по количеству детей - 9 шт. Столы для детей - 8 шт. Стулья для детей - 15 шт Ноутбук – 1 шт. Мультимедийный проектор – шт
    - Настенная доска- 1 шт.
    Учебно-методическое пособие
    Формирование звукопроизношения речевые профили звуков, карточки с изображением символов звуков, картинный материал для автоматизации поставленных звуков, рабочие тетради для закрепления звуков, речевое домино, логическое лото, речевые домики)
    - Материал к индивидуальным занятиям Развитие речи. Трудные звуки. Отработка звука Р, Развитие речи. Трудные звуки. Отработка звука Л,

    25 Развитие речи. Трудные звуки. Отработка звуков С-З», Развитие речи. Трудные звуки. Отработка звуков С-З», Развитие речи. Трудные звуки. Отработка звуков Ш-Ж», Развитие речи. Трудные звуки. Отработка звуков Ль, Развитие речи. Трудные звуки. Отработка звуков Рь»
    - Учебно-игровой комплект Играем со звуками ([ Л, Л, Р, Р, С,С’, З, З, Ш, Ж, Ч, Ц, Щ, Ц. Формирование фонематического восприятия и навыков звукового анализа Набор звучащих предметов (бубен, колокольчик, погремушки, свисток) Сигнальные карточки Схемы слова, для определения позиции звука в слове Дидактические игры для закрепления навыков звукового и слогового анализа и синтеза Сложи слово, Чья песенка, Твердый - мягкий, Угадай звук, Синий - красный, Где живет звук, Прочитай по первым звукам, Звуковая дорожка,
    «Звонкий-глухой»
    Формирование лексико-грамматического строя речи Предметные картинки по темам Овощи, Фрукты, Деревья, Цветы, Грибы и ягоды, Домашние животные и их детеныши, Дикие животные, Птицы, Игрушки, Насекомые, Транспорт, Инструменты, Профессии, Времена года, Игры на развитие навыка словообразования Приготовим сок, Вкусное варенье, Чей хвост, Счем корзинка, Он, она, оно, они Схемы, алгоритмы, коллажи, мнемодорожки.

    Настольно-печатные и д/игры для формирования и совершенствования грамматического строя речи «Один-много», Кто, где живет, Логопедическое лото, «Большой-маленький», Волшебная посуда, На лесной поляне, В мире животных и птиц. Развитие связной речи Схемы для составления рассказов Сюжетные картинки Серии сюжетных картинок Набор предметных картинок для составления сравнительных рассказов Обучение грамоте Раздаточный материт (сигнальные круги, звуковые символы, буквенный конструктор)

    26 Дидактические игры и пособия Зашумленные буквы, Узнай букву на ощупь, Сломанные буквы, Слоговой поезд, Подбери картинку по первому слогу, Сложи картинку и прочитай слово, Подбери картинку по первому слогу, Отгадай, где находится звук, Почтальон принес письмо. Развитие внимания, памяти, словесно-логического мышления Дидактические игры Четвертый липший Чудесный мешочек Запомни Разложи по порядку Что общего Развитие межой моторики Массажные тренажеры орехи, шарики, карандаши, массажные мячики, клубочки ниток. Игрушки - шнуровки, застежки, Веселые прищепки, трафареты Пособия и материалы по речевому дыханию Мыльные пузыри, перышки, воздушные шары, вертушки.
    3.2. Организация режима пребывания детей в группе.
    Цикличность процессов жизнедеятельности обуславливают необходимость выполнения режима, представляющего собой рациональный порядок дня, оптимальное взаимодействие и определѐнную последовательность периодов подъѐма и снижения активности, бодрствования и сна. Режим дня в детском саду организуется с учѐтом физической и умственной работоспособности, а также эмоциональной реактивности впервой и во второй половине дня.
    При составлении и организации режима дня учитываются повторяющиеся компоненты время приѐма пищи, укладывание на дневной сон, общая длительность пребывания ребѐнка на открытом воздухе ив помещении при выполнении физических упражнений. Режим дня соответствует возрастным особенностям детей старшей группы и способствует их гармоничному развитию. Организация жизнедеятельности детей (холодный период) Режимные моменты Старшая группа Приход детей в детский сад, свободная игра, самостоятельная деятельность

    7.15-8.10 Утренняя гимнастика

    8.10-8.20 Подготовка к завтраку, завтрак
    8.20-8.45 Игры, самостоятельная деятельность детей
    8.45-9.00 Организованная детская деятельность, занятия со специалистами (включая перерывы)
    9.00-9.55- среда, пятница (12.05-12.30).
    9.00-9.20, 9.55-10.20- понедельник, вторник, четверг. Самостоятельная игровая деятельность,
    кружковая работа
    9.55-10.20

    27 Второй завтрак
    10.20-10.30 Подготовка к прогулке, прогулка
    10.30-12.30 Возвращение с прогулки, самостоятельная деятельность
    12.30-12.40 Подготовка к обеду, обед
    12.40-13.10 Подготовка ко сну, дневной сон
    13.10-15.00 Постепенный подъем, самостоятельная деятельность
    15.00-15.20 Подготовка к полднику, полдник
    15.45-16.05 Организованная детская деятельность, занятия со специалистами
    15.20-15.45 вторник, четверг. Игры, самостоятельная детская деятельность, чтение художественной литературы, кружковая работа
    15.20-15.45 (понедельник, среда, пятница
    16.05-16.30 Подготовка к прогулке, прогулка, взаимодействие с родителями, уход детей домой. Организация жизнедеятельности детей (теплый период) Режимные моменты Старшая группа Утренний прием на улице, осмотр, самостоятельная деятельность, утренняя гимнастика (на воздухе)
    7.15-8.30 Подготовка к завтраку, первый завтрак
    8.30-8.50 Самостоятельные игры
    8.50-9.10 Организованная образовательная деятельность
    9.10-9.35 Самостоятельная игровая деятельность
    9.35-10.10 Подготовка к завтраку, второй завтрак
    10.10-10.20 Подготовка к прогулке, прогулка, игры, наблюдения, возвращение с прогулки
    10.20-12.40 Подготовка к обеду, обед
    12.40-13.00 Подготовка ко сну, дневной сон
    13.00-15.10 Постепенный подъѐм, пробуждающая гимнастика после сна, воздушные, водные процедуры, игры
    15.10-15.40 Подготовка к полднику, полдник
    15.40-15.50 Подготовка к прогулке, прогулка игры, досуги, общение, деятельность по интересам, индивидуальная работа с детьми взаимодействие с родителями, уход детей домой
    15.50-17.45

    28
    3.3. Организация образовательного процесса по коррекционной работе в старшей комбинированной группе. День недели Вид работ Понедельник Индивидуальная образовательная деятельность Вторник Фронтальная образовательная деятельность Индивидуальная образовательная деятельность Среда Индивидуальная образовательная деятельность Четверг Индивидуальная образовательная деятельность Пятница Индивидуальная образовательная деятельность
    3.4. Особенности традиционных событий, праздников, мероприятий. Задача педагога - наполнить ежедневную жизнь детей увлекательными и полезными делами, создать атмосферу радости общения, коллективного творчества, стремления к новым задачами перспективам. Для организации традиционных событий эффективно использование сюжетно-тематического планирования образовательного процесса. Темы определяются исходя из интересов и потребностей детей, необходимости обогащения детского опыта и интегрируют содержание, методы и приемы из разных образовательных областей. Традиционные события, праздники, мероприятия Месяц Название Форма проведения праздника события Сентябрь День знаний Экскурсия в школу конкурс рисунков, встречи с интересными людьми. День Здоровья Соревнования, игры.

    29 День дошкольного работника Конкурс детских рисунков Мой любимый детский сад, поздравления работников ДОУ. Октябрь Осень Праздники и развлечения
    ПДД Тематические занятия с приглашением работников ОГИБДД, развлечение, конкурс детских рисунков Ноябрь День Народного единства Праздник, выставка рисунков, поделок . День матери Праздник, выставка рисунков Декабрь Новый год Новогодний утренник, конкурс поделок Зимняя фантазия Январь Святки Фольклорный праздник Зимний спортивный праздник Соревнования с участием родителей Февраль День Защитника Отечества Спортивный праздник с участием пап. Выставка детских рисунков Март Международный женский день Утренники День Жаворонка Развлечение Апрель Весна Весенние праздники, выставка Вернисаж Пасха Праздник Май День Победы Праздник, тематические занятия До свиданья, детский сад Праздник Июнь Международный день защиты детей Праздник, конкурс рисунков на асфальте

    30 Праздник земли, воды и леса Праздник Троица Июль Лето Летний спортивный праздник Природа родного края Экскурсии в лес, к реке, на луг выставка детских рисунков Август До свиданья, лето Конкурсы, рисунки на асфальте, развлечение До свиданья, лето

    31 Список литературы Программы дошкольных образовательных учреждений компенсирующего вида для детей с нарушениями речи под ред. Т.Б. Филичевой, Г.В.
    Чиркиной.М.: Просвещение, 2016.
    2.
    Агранович З.В. Сборник домашних заданий для преодоления фонематической стороны речи у старших дошкольников З.В. Агранович -
    СПб Детство - Пресс, 2004.
    3.
    Агранович З.Е Сборник домашних заданий в помощь логопедами родителям для преодоления лексико-грамматического недоразвития речи у дошкольников с ОНР.-СПб.: «Детство-Пресс», 2001.
    4.
    Волина В.В. Занимательное азбуковедение. / В.В. Волина - М 5.
    Крупенчук О.И. Научите меня говорить правильно. – С.-Пб.: Литера, 2015.
    6.
    Нищева Н.В. Картотека подвижных игр, упражнений, физкультминуток, пальчиковой гимнастики. СПб., ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2008.
    7.
    Нищева Н.В. Система коррекционной работы в логопедической группе для детей с общим недоразвитием речи Н.В. Нищева - СПб., 2003.
    8.
    Ткаченко ТА. Если дошкольник плохо говорит - СПб., 1998 9.
    Лылова Л.С. Фронтальные логопедические занятия с детьми дошкольного возраста»./Лылова Л.С. Учебно- методическое пособие, Воронеж, 2012 10.Филичева Т.Б., Чиркина Г.В. Подготовка к школе детей с общим недоразвитием речи в условиях специального детского сада Т.Б.
    Филичева. - М, 1991.
    11.Цвынтарный В.В. Играем и развиваем речь В.В. Цвынтарный. - СПб.,
    1996

    32
    1   2   3
    написать администратору сайта