Главная страница
Навигация по странице:

  • Урок физической культуры

  • Общешкольной методической темой является тема «Эффективность образовательного процесса через интеграцию обучения и воспитания».

  • Общешкольные ФК - массовые и спортивные мероприятия

  • Обобщение опыта работы по физической культуре.. Обобщение опыта работы


    НазваниеОбобщение опыта работы
    АнкорОбобщение опыта работы по физической культуре
    Дата17.09.2017
    Размер87 Kb.
    Формат файлаdoc
    Имя файлаОбобщение опыта работы по физической культуре..doc
    ТипДокументы
    #30959
    КатегорияФизкультура




    Обобщение опыта работы.

    Учитель ФК –Агуреев И.И. 2017 год.

    .
    Интерес к ФК – одно из проявлений сложных процессов мотивационной сферы. По отношению к школьнику мотивацию следует различать как внутреннюю, так и внешнюю. Но как бы ни была сильна внешняя мотивация, интерес формируется лишь в результате внутренней мотивации. Она возникает только тогда, когда внешние мотивы и цели соответствуют возможностям учащихся, когда они являются для него оптимальными (не слишком трудными и не слишком лёгкими). Успешная реализация мотивов и целей вызывает у учащихся вдохновение успехом, желание продолжать занятия по собственной инициативе. Внутренняя мотивация возникает также тогда, когда школьник испытывает удовлетворение от самого процесса и условий занятий, от характера взаимоотношений с педагогом, членами коллектива во время занятий.
    Актуальность темы заключается в том, что через формирование результативных внутренних мотивов решается задача активного, устойчивого интереса учащихся к ФК. Без ориентации на результат двигательная активность школьников неэффективна, как в плане формирования интереса

    к ФК, так и в плане физической и технической подготовки.

    Для себя я определил проблему: « Влияние мотивации на формирование интереса учащихся к ФК».
    Затруднения: снижение интереса к занятиям ФК у старших школьников. Частая смена настроения, связанная с возрастными перестройками организма, недостаточная двигательная подготовленность, не удовлетворённость уроком, просто не желание трудиться приводит к снижению интереса к занятиям.
    Для организации работы в этом направлении поставил цель: «Создание условий для повышения внутренней мотивации к ФК, через систему ФК - спортивной и оздоровительной работы».

    Задачи: 1.Проанализировать методическую литературу.

    2.Соориентировать каждого учащегося на доступный и подходящий результат.

    3.Развивать интерес к занятиям ФК на основе передовых методов и форм обучения.

    4.Воспитывать нравственные и волевые качества.
    Для написания данной работы я изучил следующую литературу:
    1.Урок ФК в школе. Новые педагогические технологии. Ю.А. Янсон. 2005г.

    2.Физическое воспитание учащихся 5 – 7 классов. В.И. Лях, Г.Б. Мейксон. 2002г.

    3. Физическое воспитание учащихся 8– 9классов. В.И. Лях,. 2004г.

    4.Дозирование физических нагрузок школьников. Я.С. Вайнбаум. 1991г.

    5.Спортивные игры. В.Д. Ковалёв. 1988г.

    6.Теория и методика ФВ. Б.А.Ашмарина. 1990г.

    7. Физкультура. Внеклассные мероприятия. М.В. Видякин 2006г.

    8.Нестандартные уроки ФК. Н.Ю. Никифорова. 2006г.

    9. Комплексная программа ФВ 1 – 11 классы. В.И. Лях, А.А.Зданевич. 2006г.

    10 Статьи журнала «ФК в школе»: О.В.Худолеева «Как повысить интерес к занятиям ФК»;

    В.И.Савченко «Мотивация двигательной активности»; Н.В.Михайлова «Как сформировать интерес к ФК»; Т.Г.Шатунова «Воспитание ответственности в процессе общения»; И.В.Кривицкая «Каким я вижу урок» и др.

    В результате моей многолетней практики сложилась система работы по направлениям:







    Направления работы











    Образовательный

    процесс




    Общешкольная

    ФК-массовая и спортивная работа





    Внеклассная работа







    День Здоровья.

    Спортивные соревнования.




    Урок ФК




    Домашние задания




    Диагностика ФП












    Спортивные секции


    Урок физической культуры в школе является ведущей формой организации учебной работы. Что такое урок? Для меня – это время, отведённое на общение с детьми, но общение необычное: через движения к положительным эмоциям. В соответствии с задачами урока, особенностями контингента учащихся, условиями проведения определяю содержание учебного материала, методы и средства обучения и воспитания, способы организации занятий. Высокой активности и сознательной работы учащихся на уроке, стараюсь достигать чёткой постановкой цели и задач по освоению конкретной темы программы, а также в результате обучения двигательным действиям, освоения теоретических знаний, спортивной деятельности и достижений соответствующего уровня двигательных способностей. Усилению мотивации занятий на уроках способствует привлечение учащихся к судейству, руководству командой, подготовке и организации занятий, демонстрации упражнений. Интерес к уроку формирую применением различных тренажёров, снарядов, мелкого спорт.инвентаря и др.

    Обучение сложной технике основных видов спорта осуществляю на основе приобретённых в начальной школе простейших двигательных умений и навыков. Качество этого процесса обеспечиваю применением подводящих и подготовительных упражнений, расчленённого и целостного методов обучения, интенсивных методов (метод сопряжённого обучения и развития двигательных качеств, программированного обучения, круговая тренировка). В соответствии с дидактическими принципами (последовательность, систематичность, индивидуализация) приучаю учащихся к тому, чтобы они выполняли задания прежде всего правильно. Затем постепенно увеличиваю требования к быстроте и рациональности выполнения изучаемых двигательных действий, к находчивости при выполнении упражнений в изменяющихся условиях. Т.о. осуществляю плавный переход от стандартно-повторного к вариативному упражнению, игровому и соревновательному методу.

    От класса к классу увеличиваются индивидуальные различия детей. Эту особенность учитываю при обучении движениям, развитии двигательных способностей, осуществлении процесса воспитания. В связи с этим для отдельных учащихся или группы дифференцирую задачи, содержание, темп освоения программного материала, оценку их достижений. Дифференцированный и индивидуальный подходы особенно применяю для учащихся, имеющих низкие или высокие результаты в обучении. При выборе содержания и методов проведения урока учитываю половые особенности занимающихся, в зависимости от поставленных задач использую раздельное обучение мальчиков и девочек.

    В подростковом возрасте усиливается значимость обучения учащихся теоретическим знаниям, формы передачи которых на уроке зависят от содержания самих занятий, этапа обучения, условий их проведения. Считаю наиболее целесообразным сообщение знаний увязывать с освоением и совершенствованием конкретных двигательных действий, развития двигательных способностей, формированием умений самостоятельно тренироваться и т.д. Стараюсь сообщать знания т.о., чтобы этот процесс не влиял на двигательную активность занимающихся. При передаче знаний опираюсь на методы активной учебно-познавательной деятельности: самостоятельная работа, задания по самоконтролю, взаимоанализ действий партнёров, элементы проблемного и программированного обучения. Усвоение знаний контролирую на основе наблюдений, устного опроса, специальных заданий по применению знаний на практике. Каждый урок стараюсь проводить с высокой моторной плотностью, стремлюсь избегать неоправданных простоев. Для повышения эмоциональности, применяю в отдельных частях урока, например, в водной - во время разминки; на круговой тренировке; во время беговой подготовки - музыкальное сопровождение.

    В ходе каждого урока наряду с образовательными, решаю задачи оздоровительные и воспитательные. Оздоровительные – направлены на укрепление здоровья, повышения уровня физического развития, закаливания, соблюдения норм личной и общественной гигиены. Осенью и весной при благоприятных условиях уроки провожу на улице. Во время занятий в спортивном зале, регулярно его проветриваю, слежу за чистотой обуви. Требую, чтобы спортивная форма соответствовала теме занятия, температурному режиму и погодным условиям. В ходе каждого урока применяю разнообразные упражнения с оздоровительной направленностью, в т.ч. по профилактике плоскостопия, формированию правильной осанки, укрепления отдельных мышечных групп – брюшного пресса, спины; обучаю правильному дыханию при выполнении ФУ. При решении оздоровительных задач, увязываю их с воспитанием ценностных ориентаций на ЗОЖ, соблюдение норм личной и общественной гигиены в школе и вне стен школы.

    Воспитательные задачи неразрывно связаны с процессом обучения. Поэтому я рассматриваю воспитательный процесс, как взаимосвязь физического и духовного развития. Общешкольной методической темой является тема «Эффективность образовательного процесса через интеграцию обучения и воспитания». На протяжении четырёх лет работу строю именно в этом направлении.

    Решая воспитательные задачи, учитываю возрастные особенности учащихся: стремление к самоутверждению, своим физическим и психическим возможностям, интерес к собственному «Я». Для поддержания активного интереса к ФК и С систематически даю соответствующую информацию, как при обучении движению, так и при его совершенствовании. Эта информация должна обязательно раскрывать важность того или иного упражнения для выполняющего его, отражать связь изучаемого материала с трудовой и военной практикой человека, потребностями жизни. Например, обучая опорному прыжку, я объясняю, что прыжок через коня - это не самоцель, но овладеть им очень важно, потому что многократные прыжки укрепляют силу мышц, развивают координацию движений, вырабатывают умение ориентироваться в пространстве и т.д. На уроках ФК стремлюсь к тому, чтобы ученик брал ответственность на себя и объяснял свои неудачи не отсутствием у него определённых способностей, а недостаточностью собственных усилий.

    Решение задач способствует развитию бережного отношения к местам занятий, оборудованию, воспитанию смелости и решительности, выполнению требований дисциплинированного поведения занимающихся в условиях относительной свободы в спортивном зале, на площадке, стадионе и т.д. Широкий круг воспитательных задач, решаю с помощью подвижных и спортивных игр. Игры имеют большое значение не только для физического, но и для интеллектуального и нравственного воспитания. Играя, ребёнок развивает свою творческую инициативу, сообразительность, находчивость, учится соблюдать правила и условия игровых упражнений и самой игры, приучается действовать в интересах команды. Игры оказывают многостороннее влияние и на развитие психических процессов (восприятия, внимание, память, мышление, воображение).

    Обеспечение психологически благоприятных условий ведения урока ФК для меня является одним из факторов повышения активности учеников, сознательного отношения их к усвоению ЗУН. Доброжелательная обстановка в сочетании с формированием мотивации к занятиям ФУ оказывает положительное влияние на результативность учёбы школьника и моей работы.

    Оценка успеваемости должна стимулировать у учащихся желание улучшать собственные результаты. Учитывая психологические особенности, стремлюсь предъявлять требования соразмерно с возрастом и возможностями на основе индивидуального подхода. В этой связи я ориентируюсь на темпы развития двигательных способностей, динамику достижений, поощряю стремление вести ЗОЖ. Аргументирую выставление отметки, привлекаю самих учащихся к оценке своих достижений и достижений товарищей.

    Качество процесса ФП отслеживаю посредством мониторинга. Для контроля я использую систему тестовых упражнений. Тестирование провожу со 2-го по 11-й классы в четыре этапа. Результаты каждого этапа вношу в журнал учёта. На каждого учащегося веду «Паспорт Здоровья», который заполняю в конце учебного года. Он отражает динамику ФР и ФП учащегося на протяжении учёбы в школе. ФП определяю уровнем развития физических качеств и контролирую нормативами образовательного стандарта. Тема моей работы по самообразованию «Повышение уровня ФП, через систему тестовых упражнений». Углубленное изучение этой темы позволило мне разработать собственную технологию мониторинга ФП на основе личностно-ориентированного подхода.

    Уроки ФК подкрепляю Домашним Заданием. Задавая упражнения на дом, указываю последовательность выполнения и дозировку, объясняю, как избежать травм, определяю сроки. Цель ДЗ – улучшить в течение триместра двигательные показатели. Для контроля взял несложные по координации упражнения: прыжки через скакалку в течение 1 мин. – проверяю прыгучесть, координацию, общую выносливость; прыжок в длину с места – скоростно-силовые способности; подтягивание – юноши, сгибание и разгибание девушки – силовые способности рук и верхнего плечевого пояса; поднимание туловища за 1 мин. – силовые способности мышц живота; сидя на полу, наклон вперёд – подвижность (гибкость) тазобедренного сустава и поясничного отдела позвоночника. Если за триместр показатели улучшаются, то ставлю «+» - плюс, если не улучшаются « - « - минус. Для получения оценки «5» по ДЗ необходимо улучшить все пять показателей. «4» - четыре; «3» - три. По результатам выполнения ДЗ даю рекомендации, а при необходимости выдаю памятку с упражнениями для развития отстающих «минусовых» качеств. Принимаю ДЗ по методу: индивидуально, в парах, фронтально, по группам.

    Наряду с проведением уроков классического типа, провожу и уроки нетрадиционные: сюжетные, игровые, уроки-эстафеты в начальных классах; интегрированные, урок-соревнование, круговая тренировка – в среднем и старшем звене. В каждом занятии стремлюсь выдерживать основные направления эффективного урока: целенаправленность обучения и воспитании, мотивация, отбор содержательного компонента, методы, дифференциация и индивидуализация, морально-психологический климат, интеграция обучения и воспитания.

    Общешкольные ФК - массовые и спортивные мероприятия – следующее направление моей работы. Его цель – приобщение к систематическим занятиям ФУ и спортом, повышение двигательной активности и спортивных достижений как можно большего числа учеников. Эту работу я веду на основании календарного плана. Лично и в составе организационного комитета провожу общешкольные праздники, соревнования: День Здоровья, месячник «Спорт, здоровье, радость», «Весёлые старты», соревнования по подвижным и спортивным играм. Всего в учебном году проводится до 10 мероприятий.

    Внеклассная работа помогает углубить знания, расширить арсенал двигательных умений и навыков в спортивной деятельности, приобщить детей к регулярным тренировкам. Ежегодно на базе школы организую занятия спортивных секций. Для младших школьников (15 мальчиков и девочек) в группе спортивно-оздоровительной – 2 раза в неделю. Для учащихся 5 – 7-х классов и 8 – 11-х (девочки, девушки – 18 и 14 человек) специализированные занятия по волейболу – 3 раза в неделю. С 2004 – 05 учебного года команда девушек, подготовленная мной, является лидером Каргатского района по волейболу. При содействии Спортивного Комитета принимали участие и в областных соревнованиях по волейболу в г. Куйбышеве, в п. Кольцово, Коченёво, Чулыме. Для улучшения качества подготовки регулярно провожу товарищеские игры с командами других школ (Мусинской, Ф.-Каргатской, Набережной, ДЮКФП и др.). В феврале 2008 года на базе нашей школы организовал турнир по волейболу среди девушек на кубок школы, с приглашением команд школ района. Этот турнир мои воспитанницы выиграли.

    В течение учебного года в районе проводится большое количество соревнований. Команды нашей школы регулярно принимают участие в соревнованиях по волейболу, баскетболу, настольному теннису, легкой атлетике. Среди участников есть и мои воспитанники.

    В спортивных командах учебно-воспитательный процесс также строю на основе интеграции. Тренировки проходят в атмосфере товарищества, благоприятного микроклимата. При работе с детьми приобщаю их к систематическим тренировочным занятиям на основе сознательного отношения к преодолению трудностей. Привожу примеры спортсменов, добивающихся своей высокой работоспособностью выдающихся результатов. Дети должны понимать для чего они выполняют то или иное упражнение, какого эффекта можно и нужно достичь. Для становления характера и приобретения моральных устоев, воспитываю такие нравственные качества, как честность, вежливость, доброта, взаимопомощь, уважение к людям. Воспитывая навыки нравственного поведения через упражнения, создаю ситуации, в которых учащиеся проявляли бы взаимопомощь, честность во время соревнований, уважение к соперникам.

    Воспитание волевых качеств осуществляю в тесной взаимосвязи с воспитанием нравственности.

    Включаю в тренировочный процесс упражнения по преодолению трудностей, борьбу с утомлением, а также учебные игры и соревнования, которые служат хорошим средством развития воли спортсмена. Эти задания требуют твёрдости характера, решительности, упорства и настойчивости. Принимая участия в спортивных соревнованиях, от детей требуется приложение большого количества, как физических сил, так и морально-нравственных, на спортивной площадке и за её пределами. Поэтому воспитательному моменту стараюсь уделять большое внимание.
    . Технологичность педагогического процесса является одним из важнейших условий продуктивного решения задач ФВ в школе. В своей педагогической практике я использую технологию личностно-ориентированного обучения и коллективно-творческой деятельности.

    Личностно-ориентированное обучение осуществляю путём достижения учениками наиболее высоких для себя индивидуальных результатов, соблюдения расчётного времени усвоения программного материала, выбора оптимальных ФУ и методов достижения поставленных целей обучения и воспитания, создания благоприятных условий для решения разнообразных педагогических задач.

    Технология коллективно-творческой деятельности направлена на повышение активности учащихся на уроках ФК и секционных занятиях. Групповое обсуждение и осмысливание путей и способов выполнения полученного задания сохраняет прямую и обратную связь между преподавателем и учениками
    Обобщая опыт работы, я пришел к выводу, что с поставленными задачами справился. Изучил необходимую литературу, в большом объёме применял различные методические приёмы, формы организации учебных занятий. Внедряю технологии личностно-ориентированного обучения и коллективно творческой деятельности. Процесс обучения неразрывно связываю с воспитанием, т.к. считаю, что без воспитания нельзя добиться хороших результатов в обучении. Поэтому их интеграция является основой моей пед. деятельности.

    В процессе работы удалось:

    1.Создать благоприятную и доброжелательную обстановку на учебных занятиях (урок ФК, секция), во время проведения ФК - спортивных мероприятий.
    2.Поддерживать двигательную активность учащихся на высоком уровне, за счёт достаточного количества ФК - спортивных мероприятий в течение учебного года.



    Год обучения

    Количество соревнований


    Количество участников


    2014 - 15


    7


    114


    2015 - 16


    8


    123


    2016 - 17


    10


    132




    3.Создать положительную динамику успеваемости по предмету ФК .



    Год обучения


    Качественная успеваемость

    Общая

    Успеваемость,

    %


    Кол-во


    %


    2014 - 15



    100


    92


    100


    2015 – 16



    109



    93



    100



    2016 - 17


    97


    94


    100


    4. Повысить уровень ФП (качество).



    Год обучения

    Всего

    учащихся

    Высокий

    уровень

    Средний

    уровень

    Низкий

    уровень

    Качество

    Кол-во

    %

    Кол-во

    %

    Кол-во

    %

    2014 - 15


    100

    20

    20

    70

    70

    10

    10

    90

    2015 – 16

    109

    25

    21

    75

    69

    9

    10

    92

    2016 – 17

    97

    27

    28

    63

    65

    7

    7

    93


    5. Успешное выступление моих учеников на соревнованиях по различным видам спорта. (Лёгкая атлетика, волейбол, баскетбол, настольный теннис)

    6.Разработать и внедрить технологию мониторинга ФП учащихся.
    Не удалось:

    1.Увеличить количество ФК - спортивных общешкольных мероприятий. Причина – загруженность спорт.зала.

    2. В полной мере реализовать технологию коллективно-творческой деятельности, т.к. не достаточно её изучил.
    Выводы.

    За годы работы в школе сложилась система, с помощью которой мне удаётся решать поставленные цели и задачи ФВ. Эту систему я буду применять и в дальнейшем, совершенствуя её, т.к. нахожусь в постоянном поиске нового, интересного, анализирую и обобщаю свой опыт, опыт коллег и ведущих педагогов. Всё это позволяет мне достигать хороших результатов. С целью оптимизации и интенсификации учебно-воспитательного процесса на следующий учебный год я выбрал тему по самообразованию «Построение учебно-воспитательного процесса, через применение активных и творческих методов и форм обучения».
    написать администратору сайта