Главная страница
Медицина
Экономика
Финансы
Биология
Сельское хозяйство
Ветеринария
Юриспруденция
Право
Языки
Языкознание
Философия
Логика
Этика
Религия
Политология
Социология
История
Информатика
Физика
Математика
Вычислительная техника
Культура
Промышленность
Энергетика
Искусство
Химия
Связь
Электротехника
Автоматика
Геология
Экология
Начальные классы
Доп
Строительство
образование
Механика
Воспитательная работа
Русский язык и литература
Дошкольное образование
Классному руководителю
Другое
Иностранные языки
Физкультура
Казахский язык и лит
География
Технология
Школьному психологу
Логопедия
Директору, завучу
Языки народов РФ
ИЗО, МХК
Музыка
Астрономия
ОБЖ
Обществознание
Социальному педагогу

открый урок научное познание. Научное познание Цели урока Обучающие


Скачать 69.26 Kb.
НазваниеНаучное познание Цели урока Обучающие
Дата12.06.2018
Размер69.26 Kb.
Формат файлаdocx
Имя файлаоткрый урок научное познание.docx.docx
ТипДокументы
#46680

Научное познание

Цели урока:

Обучающие:

Развивающие:

  • формировать познавательные умения (формулировать проблему, выдвигать гипотезу, делать выводы, задавать вопросы, применять знания, планировать деятельность.)

  • формировать коммуникативную, информационную, социокультурную компетенции.

Воспитывающие:

  • воспитывать интерес и положительное отношение к научной деятельности гордость за достижения отечественной и мировой науки;

  • возбуждать готовность и интерес к самостоятельному решению поставленных задач.

Ход урока

    1. Оргмомент

2. Создание проблемной ситуации. Формулирование проблемы.

- Ребята, прочтитеочень интересную мысль выдающегося физика нашего времени – М. Борна: «…мы, ученые, всегда должны помнить, что весь опыт базируется на чувствах. Теоретик, погрязший в своих формулах, забывший о явлениях, которые он собирался объяснить, - это уже не настоящий ученый – физик или химик; а если своими книгами он загораживается от красоты и разнообразия природы, то для меня он жалкий глупец. Ныне мы достигли разумного равновесия между экспериментом и теорией, между чувственной и интеллектуальной реальностью. И мы должны следить за тем, чтобы такое равновесие сохранилось».

-Как вы думаете чему посвящена тема сегодняшнего урока? (ответы)

Результатом работы с текстом должно стать выделение темы урока: «Научное познание».

Запишите тему урока «научное познание»

3.Актуализация знаний

Давайте вспомним, что мы уже знаем по этой теме. Знаем

Что такое познание? Это деятельность, направленная на получение нового знания об окружающем мире.

Давайте рассмотрим структуру этой деятельности. Слайд
раздается кроссворд (один на парту)

По горизонтали

1. 1.Философская концепция, признающая основой познания и поведения людей разумпознание

5. 5.Мысль, утверждающая или отрицающая нечто об объектах познания

6. 6.Целостное отражение предметов в многообразии их свойств

10. 10. Рассуждения, в ходе которых логически выводится новое суждение (или вывод)
По вертикали

2. 2 Отражение отдельных свойств, отдельных признаков предметов и процессов

3 Философская концепция, ставящая на первое место в процессе познания в противовес разуму чувственную познавательную способность

4. Форма чувственного познания, при его помощи человек способен выделять отдельные стороны того или иного объекта, комбинировать их

8. Мысль, в которой фиксируются общие и существенные признаки вещей

Ответы

По горизонтали 1. РАЦИОНАЛИЗМ 5. СУЖДЕНИЯ 6. ВОСПРИЯТИЕ 10. УМОЗАКЛЮЧЕНИЯ

По вертикали 2. ОЩУЩЕНИЯ 3. СЕНСУАЛИЗМ 4. ПРЕДСТАВЛЕНИЕ 8. ПОНЯТИЕ
4. Планирование деятельности

-Как вы думаете, что нам необходимо узнать, чтобы раскрыть тему урока? Надо узнать (ответы)

Формируется план урока:

План:

  1. Что такое научное познание

  2. Особенности научного познания

  3. Два уровня научного познания

  4. Методы научного познания


5.Открытие нового знания.
- Попробуем найти ответы на эти вопросы с помощь глубокого анализа текстов и материалов параграфа.

1)  Субъекты научного познания – исследователь, научный коллектив, общество в целом.

2)  Объекты научного познания  – человек, общество, природа. Предмет исследования – это какая-то грань объекта. Например, один и тот же объект – человек - может изучаться разными науками. Назовите эти науки (физиология, анатомия, психология, история, литература и т.д.).

Какие науки изучают общество? (история, политология, социология, экономика и т.д.)

3)   Цель научного познания – описание, объяснение и предсказание явлений окружающего мира, а также применение научных знаний в практической деятельности

4) Средства научного познания – система методов и приемов, которые используются в процессе познания.
3 ряд работает над вопросом «Особенности научного познания»

1 и 2 ряд работает над текстом «Уровни и методы научного познания»
Во время выступления групп, вы, ребята должны составить развернутый план в тетрадях.
Работа с текстом по группам Осуществлять поиск социальной информации; извлекать из неадаптированных оригинальных текстов (правовых, научно-популярных, публицистических и др.) знания по заданным темам; систематизировать, анализировать и обобщать неупорядоченную социальную информацию Раскрывать на примерах изученные теоретические положения и понятия социально-экономических и гуманитарных наук Формулировать на основе приобретенных обществоведческих знаний собственные суждения и аргументы по определенным проблемам
На основе текста и материала параграфа стр. 60 выделите отличительные черты научного познания:

Термин «научный» не обозначает избранную группу высокоразвитых областей человеческой деятельности, хотя наука имеет особый специфический язык. Он вскоре указывает на общий набор методов – техник, которые могут использоваться для широкого круга проблем. Следовательно, если мы пытаемся понять, является ли та или иная область научной, нацелена ли она на получение новых знаний для человечества, ключевым вопросом становится следующий вопрос: использует ли она научные процедуры? Если нет, то она оказывается вне сферы науки. Эти методы и процедуры включают в себя попытки собрать систематическую информацию об интересующих исследователя проблемах плюс скептическое к ним отношение. Полученный результат не должен зависеть от частных мнений, пристрастий, авторитетов. Основной предпосылкой науки является убеждение, что все основные предположения о физическом мире должны быть проверены и перепроверены, доказательны, чтобы принять их за истину. Одной из важных черт научных исследований является получение таких данных, которые не только связаны с сегодняшним днем, но могут найти применение в будущем.

Каковы на взгляд автора, особенности научного познания? Укажите отличительные черты научного познания:

  1. использование специальных методов

  2. объективность; изучение мира как он есть: выводы, которые делает учёный-историк, изучая значение деятельности политического деятеля, не должны зависеть от его симпатии или антипатии к этому деятелю

  3. взаимосвязь и системность научных знаний (учёный-экономист выдвигает гипотезу о механизмах международного экономического сотрудничества, основываясь на ранее доказанных теориях в сфере экономики и других наук). Ньютон на склоне лет как-то писал: «Если я видел дальше других, то потому только, что стоял на плечах гигантов». Одним из этих гигантов был Коперник

  4. Доказательность/ рациональная и эмпирическая обоснованность

  5. Проверяемость/ учёный-физик, проведя эксперимент, то есть создав условия, в которых получен какой-либо научный результат, должен быть в состоянии повторить его и убедиться в его истинности);

  6. наука имеет специальный язык;

  7. Направленность научных знаний на будущее. Далеко ходить за примерами не надо. Достаточно вспомнить судьбу открытий Коперника и Галилео Галилея относительно тел солнечной Галактики. 

Доп вопросы и задания к группе

  1. На что прежде всего нацелена наука?Какова цель научного познания? (получение нового знания для человечества)

  2. К чему стремится наука? (к объективности, к изучении мира таким, каков он есть вне и независимо от человека. Полученный результат не должен зависеть от частных мнений, пристрастий, авторитетов.)

  3. В чем состоит особенность научного языка? (особые термины, строго определяемые понятия, математич. символы)


Анализировать актуальную информацию о социальных объектах, выявляя их общие черты и различия; устанавливать соответствия между существенными чертами и признаками изученных социальных явлений и обществоведческими терминами и понятиями. Применять знания в процессе решения познавательных задач по актуальным социальным проблемам

Выполнить задание слайд

Теорема Пифагора — одна из основополагающих теорем Евклидовой геометрии, устанавливающая соотношение между сторонами прямоугольного треугольника. По каким основаниям её можно считать научным знанием? Запишите цифры, под которыми они указаны.

1) Её открытие произошло на основе наблюдений.

2) Её истинность была установлена путём обобщения народной мудрости.

3) Для её описания использован метод теоретического объяснения.

4) Она изложена специальным языком математики.

5) Она сложна для самостоятельного изучения.

6) Для подтверждения её истинности предложено доказательство, опирающееся на опытно установленные данные.
 Ответ: 3, 4, 6

Работа с текстом о методах 1 и 2 ряд

заполнить таблицу

уровни и методы научного познания.

Для всякого научного познания существенно наличие того, что исследуется, и то, как оно исследуется. Ответ на вопрос о том, что исследуется, раскрывает природу предмета науки, а ответ на вопрос о том, как осуществляется исследование, раскрывает метод исследования.

Предмет науки влияет на ее методы, т.е. приемы, способы исследования объекта. Так, в естественных науках одними из главных приемов исследования являются наблюдение и эксперимент. Общенаучными логическими приемами являются индукция, дедукция, анализ, синтез, а также системный и вероятностный подходы, обобщение, аналогия, моделирование, абстрагирование, выдвижение гипотезы и многое другое.

В каждой науке различаются эмпирический уровень, т.е. накопленный фактический материал — итоги наблюдений и экспериментов, измерение, сравнение, опрос, эмпирическое описание и теоретический уровень, т.е. обобщение эмпирического материала, выраженное в соответствующих понятиях, теориях, законах и принципах; основанные на фактах научные предположения, гипотезы, нуждающиеся в дальнейшей проверке опытом. Спиркин А.Г.

Вопросы:

1.Что автор понимает под методом науки?

Под методом науки понимаются приемы, способы исследования,«как осуществляется исследование». Фрэнсис Бэкон сравнивал метод со светильником, освещающим путнику дорогу в темноте, и заметил, что даже хромой, идущий по дороге, опередит здорового, идущего по бездорожью

2.Какие уровни научного познания называет автор?

3 .Что понимают ученые под эмпирическим научным познанием? Каким образом добываются эмпирические научные знания? (в ходе наблюдений и экспериментов)

Приведите примеры:

- установление уровня прозрачности вод Байкала при помощи специального зонда;

- выяснение рейтинга популярного политика посредством социологического опроса и контент-анализа материалов СМИ.

4.В чем вы видите отличия эксперимента от наблюдений? (в ходе эксперимента исследователь может рассматривать интересующий его предмет изолированно, а также подвергнуть специальным воздействиям)

Основой эмпирических методов являются чувственное познание (ощущение, восприятие, представление) и данные приборов. К числу этих методов относятся:

−наблюдение — целенаправленное восприятие явлений без вмешательства в них;

−эксперимент — изучение явлений в контролируемых и управляемых условиях;

−измерение;

−сравнение — выявление сходства или различия объектов или их признаков

Эмпирическим способом в ходе эксперимента выявлены, например, закон Шарля о зависимости давления газа и его температуры, закон Гей-Люссака о зависимости объема газа и его температуры, закон Ома о зависимости силы ток от его напряжения и сопротивления. 
Вывод эмпирический уровень научного познания –заключается в нахождении фактического материала, который тщательно изучается и анализируется и на этой основе делаются систематизации и обобщения полученных результатов. Этот уровень оперирует чувственными методами, и изучаемый объект отображается, прежде всего, во внешних проявлениях, которые доступны созерцанию. Признаками эмпирического уровня является сбор фактов, их описание, систематизация и обобщение данных в виде классификации. Эмпирические методы помогают осваивать изучаемый объект путем сравнения, измерения, наблюдения, эксперимента.

Вопросы и задания для 1 ряда

1. В чем заключается сущность теоретического уровня научного познания?

2.Какие применяются методы на теоретическом уровне научного познания?

Приведите примеры.

3. Каковы формы научного познания?
Для теоретического объяснения результатов, полученных в ходе эксперимента применяются общенаучные логические методы

1)      Анализ (мысленное расчленение объектов, предметов на составные части и мысленное выделение в них отдельных признаков). Например, характерные черты героев «Мёртвых душ» Н.В.Гоголя: Манилов был мечтателем, Коробочка отличалась подозрительностью, Собакевич – грубой силой, Плюшкин – скупостью  и т.п.

 

 

 

 

 

 

 

 

2)      Синтез – мысленное соединение в целое частей объекта, предмета, либо основных признаков, полученных в процессе анализа. Через характерные черты героев дается типичный образ (например, образ помещика в поэме Н.В.Гоголя «Мертвые души»).

                                   

                                                      

3)      Сравнение – мысленное установление сходства и различия предметов по определенным признакам. Например: Пьер Безухов и Андрей Болконский, Ольга и Татьяна Ларины.

 

 

 

 

 

4)      Обобщение – мысленное объединение отдельных предметов в некоторое понятие. Например, роман А.С.Пушкина «Евгений Онегин» - это «энциклопедия русской жизни».

                                                        
 

Дедукция – это логическое умозаключение от общего к частному, от общих суждений к частным выводам. 

Индукция– логическое умозаключение от частных фактов к общим выводам, которые впоследствии становятся законами.
Какое значение имеет метод моделирования? (модель используется как аналог реальности, способный заменить в определенном отношении изучаемый предмет)- труднодоступность или эк. Невыгодность

Моделирование – это исследование объектов познания при помощи моделей. Модель – это упрощённый образ объекта или явления. В нем  выделяются те черты, которые должны быть изучены или усовершенствованы. Могут быть использованы материалы и размеры, которые отличаются от исходных, но позволяют упростить ход исследования. 

Виды моделей и принципы их построения

Образные модели – образы, созданные на основе мысленных экспериментов.

1)      По принципу упрощения (например, идеальный газ – нет столкновений между молекулами).

2)      По аналогии:

·    открытие формулы бензола немецким химиком А.Кекуле: зайдя однажды в зоосад, он остановился у клетки с обезьянами, которые сцепились лапами в кольцо. Вернувшись домой, ученый записал «круглую» структурную формулу бензола;

·    изобретение кассового аппарата: его изобретатель, американец Джеймс Ритти  плыл на пароходе в Европу и случайно зашёл в машинное отделение, где обратил внимание на работу счетчика оборотов винта. Устройство счетчика подсказало идею создания кассы;

·    изобретение парашюта: русский инженер Котельников начал эксперименты с обычного увеличенного зонта, однако эта конструкция оказалась слишком тяжёлой. Сокращение  ее веса привело к уменьшению надёжности летательного аппарата. Как-то проходя в ветреную погоду мимо конки, изобретатель увидел даму, у которой из раскрывшейся сумки выпала шёлковая шаль, зацепилась бахромой за защёлку, надулась ветром, и образовавшийся купол потащил сумку за собой. Это принцип свободного шёлкового купола был реализован Котельниковым при изготовлении парашюта. 

Знаковые (математические) модели - описание объекта или процесса  при помощи систем

1) карты, схемы, чертежи, графики;

2)  формулы, уравнения, теоремы;

3)      периодическая система химических элементов;

4)      языки (в том числе ноты, эсперанто, азбука Морзе, семафор, азбука Брайля, дактилология (язык для глухонемых), дорожные знаки, мнемотехника и т.д.)

 

5.Каковы формы научного познания?

Что такое «гипотеза»? (Это предположение, с помощью которого пытаются объяснить факты, не укладывающиеся в рамки прежних учений.

выдвижение гипотезы происхождения названия «Русь» от славянского корня «руса», «рос»;

- выдвижение гипотезы происхождения Вселенной посредством «Большого взрыва» и т д.

Какую роль она играет в ходе научного познания?На основе проверки гипотез происходит построение научных теорий.) (Это логическое объяснение предметов и явлений окружающего мира.

физик Дирак доказал существование антиэлектрона ( позитрона), за несколько лет до того. Как эта частица была обнаружена экспериментально)
Вывод

теоретическое научное познание более абстрактно рассматривает естественные явления, потому что имеет дело с объектами, которые в обычных условиях наблюдать и изучать невозможно. Таким путем были открыты: закон о всемирном тяготении, о превращении одного вида энергии в другую и его сохранении. Теоретический метод всегда господствует над экспериментальным, так как он основывается на рационализме. Теоретическое познание делает свои выводы на основании отражения явлений со всех сторон, включая и внутренние связи и закономерности, а также внешние показатели, получаемые эмпирическим путем. Научное познание в этом случае осуществляется с помощью понятий, умозаключений, законов, принципов и т.д. и получается объективным и конкретным, более полным и содержательным. Приемы абстрагирования, создания идеальных условий и мыслительных конструкций, анализа и синтеза, дедукция и индукция вместе взятые делают познание направленным на достижение объективной истины, существующей вне зависимости от деятельности познающего субъекта. 

Таким образом, можно сделать вывод, что эмпирический и теоретический уровни научного познания разделяются в философии весьма условно, так как без друг друга смысла не имеют. Граница между ними очень подвижна. Эмпирический метод открывает дорогу более сложному теоретическому познанию, ставя задачи и стимулируя более сложные действия. И часто научное познание выглядит так, что один уровень незаметно проистекает в другой, давая в результате положительный эффект новых научных открытий. 

Проверка результатов работы по заполнению таблицы

Уровни научного познания

Эмпирическое познание – 

Нахождение (накопление) новых фактов

Теоретическое познание – создание законов, теорий, принципов на основе обобщения эмпирического материала.

Методы: наблюдение, эксперимент, опрос, измерение, сравнение, эмпирическое описание.

Методы: аналогия моделирование идеализация абстрагирование, формализация выдвижение гипотезы  индукция, дедукция, анализ, синтез, обобщение и др.

Форма получаемого знания – научный факт (события, физические процессы)

эмпирический закон

Форма получаемого знания (содержание знания) – научные понятия, проблема, гипотеза, научные теории

Эмпирические знания фрагментарны

Теоретические знания представляют систематизированную картину, раскрывающую сущность изучаемого объекта


Физзарядка- проведем эксперимент

Выполнение заданий в группах.

Применять социально-экономические и гуманитарные знания в процессе решения познавательных задач по актуальным социальным проблемам (задание-задача)





Решение познавательной задачи №1: как-то Эйнштейн с женой посетили крупную американскую обсерваторию. Осматривая телескоп, имеющий зеркало диаметром 2, 5 м, жена ученого поинтересовалась предназначением столь грандиозного прибора. Директор пояснил, что этот инструмент необходим, чтобы узнать строение вселенной. «А мой муж обычно делает это на обороте старого конверта»-сказала супруга ученого. Назовите 2 метода научного исследования, о которых идет речь в этом фрагменте. (наблюдение, мысленное моделирование)

Приведите примеры любых других методов научного познания.

Пояснение. методы научного познания  эмпирические: эксперимент, наблюдение

теоретические: гипотеза, теория, моделирование
Решение познавательной задачи №2. Известный конструктор железнодорожных мостов Брант долго искал решение задачи — перебросить мост через достаточно широкую и чрезвычайно глубокую пропасть. О возведении опор на дне пропасти или по её краям не могло быть и речи. Измученный тщетными поисками решения, он вышел во двор подышать свежим воздухом. Была осень, и в воздухе носились тонкие осенние паутинки. Одна из них прилипла на лицо изобретателя. Не переставая думать о своей задаче, он машинально стал снимать прочно зацепившуюся и прилипшую к щеке паутинку. И тут внезапно мелькнула мысль: если паук способен перекинуть паутинку-мост через глубокую и широкую для него пропасть, то посредством подобных же тонких нитей, неизмеримо более прочных (стальных), человек мог бы перебросить мост через пропасть?

О каком уровне научного познания идёт речь в данном отрывке? Какие формы научного познания описаны в тексте? Перечислите два метода научного познания, используемые Брантом.
Пояснение.

1) уровень научного познания — теоретический;

2) формы научного познания — постановка проблемы и выдвижение гипотезы;

3) методы научного познания, используемые Брантом:

– аналогия;

– моделирование.
Решение познавательной задачи №3. Известный мореплаватель Магеллан искал кратчайший путь в Индию. Он пользовался картой, где был указан пролив, соединяющий Атлантический и Тихий океаны. Однако в отмеченном на карте месте Магеллан пролива не обнаружил. Тогда он, изучив описания, составленные предшественниками, предположил, что этот пролив должен быть южнее. Он исследовал каждую бухту, каждый залив – и обнаружил пролив между материком и архипелагом Огненная Земля.

О каких уровнях научного познания идёт речь в данном отрывке? Укажите формы знания в каждом из них. Перечислите три метода научного познания, используемые Магелланом.

1) уровни научного познания — эмпирический, теоретический;

2) формы научного познания — постановка проблемы и выдвижение гипотезы, описание объекта;

3) Методы научного познания, используемые Магелланом:

– анализ; – практическое исследование;– наблюдение
Вывод

Итак, теперь мы ясно видим, что любые уровни научного познания не могут существовать обособленно. Они целенаправляют, ставят задачи и решают их в научном познании только совместно.
1 Укажите в приведенном перечне эмпирические методы научного познания

1) Ученые-вулканологи наблюдают за активностью вулкана Этна

2) Ученые-историки выдвинули гипотезу происхождения названия «Русь» от прибалтийского племени ругов.

3) Экономисты теоретически обосновали перспективы развития глобальной экономики.

4) Экологи провели при помощи специального зонда замер прозрачности вод озера Байкал.

5) Опытно-экспериментальным путем специалисты в области генной инженерии выявили ген, способствующий заболеванию раком.

Ответ: 1, 4, 5.
№2 Учёный биолог Петров изучает роль ядовитых грибов в жизни леса. Выберите из приведённого перечня эмпирические методы исследования, используемые Петровым. Запишите цифры, под которыми они указаны.

1) Выдвинул гипотезу о защитных функциях ядовитых грибов по отношению к некоторым видам растений.

2) Установил в лаборатории химический состав нескольких видов ядовитых грибов Подмосковья.

3) Изготовил модель развития грибницы в различных природных условиях.

4) Подготовил список основной литературы по изучаемой проблеме.

5) Подготовил иллюстрированный атлас с описанием наиболее распространённых видов ядовитых грибов.

6) Зафиксировал с помощью видеозаписи ареал распространения основных видов ядовитых грибов Подмосковья.
№ 3 Ученик выполнял проект по биологии. Какие признаки свидетельствуют о том, что он использовал теоретические методы познания? Выберите из приведённого ниже списка данные методы познания и запишите цифры, под которыми они указаны.

1) разработал модель экосистемы

2) проводил наблюдения в полевых условиях

3) изучил литературу по проблеме исследования

4) использовал школьную лабораторию для проведения опытов

5) перед началом исследования выдвинул рабочую гипотезу, которая получила подтверждение

6) описал ряд случаев, до этого не фигурировавших в литературе

Ответ:135 

Подведение итогов урока.

Что мы сегодня узнали на уроке? Чему научились?

Итогом урока должно стать формирование понятий научное познание и методов познания: теоретического и эмпирического.
верны ли следующие суждения о научном познании?

1.Научное познание отличается от обыденного стремлением к максимальной объективности в описании изучаемых предметов и явлений.+

2.Научное познание отличается от обыденного особым языком, используемым для описания изучаемых предметов и явлений.+

3.Научное познание предполагает проверку и перепроверку истинности получаемых выводов.+

4. Научное познание всегда протекает независимо от чувственного опыта.

5. Для чувственной ступени познания характерна фиксация сущностных свойств и качеств предмета в понятиях.

6. Формулирование выводов и умозаключений на основе имеющихся суждений отличает рациональную (логическую) ступень познания.+

7. Только благодаря органам чувств человек овладевает истинными знаниями.

8.Любая совокупность тех или иных взглядов — теория.

9.Теория всегда предполагает логически построенную систему взаимосвязанных утверждений.+


1

2

3

4

5

6

7

8

9

+

+

-

-

-

+

+

-

+




  1. х

  1. х

  1. х

  1. 0

  1. 0

  1. х

  1. 0

  1. 0

  1. х


Раскрывать на примерах изученные теоретические положения и понятия социально-экономических и гуманитарных наук (задание, предполагающее раскрытие теоретических положений на примерах)

Какой смысл обществоведы вкладывают в понятие «научное познание»? Привлекая знания обществоведческого курса, составьте два предложения: одно предложение, содержащее информацию о методах эмпирического уровня научного познания, и одно предложение, раскрывающее сущность теоретического уровня научного познания.

Научное познание — особый вид познавательной деятельности, направленный на выработку объективных, системно организованных и обоснованных знаний о природе, человеке и обществе.
назовите и проиллюстрируйте примерами три отличительных признака научного познания.

1) воспроизводимость и проверяемость полученных знаний (пример: учёный-физик, проведя эксперимент, то есть создав условия, в которых получен какой-либо научный результат, должен быть в состоянии повторить его и убедиться в его истинности);

2) объективность (пример: выводы, которые делает учёный-историк, изучая значение деятельности политического деятеля, не должны зависеть от его симпатии или антипатии к этому деятелю);

3) логическая взаимосвязь различных элементов научного знания (учёный-экономист выдвигает гипотезу о механизмах международного экономического сотрудничества, основываясь на ранее доказанных теориях в сфере экономики и других наук).
Анализировать актуальную информацию о социальных объектах, выявляя их общие черты и различия; устанавливать соответствия между существенными чертами и признаками изученных социальных явлений и обществоведческими терминами и понятиями

Найдите в приведённом ниже списке характеристики 1- эмпирического и

2-теоретического уровня научного познания. Запишите цифры, под которыми они указаны.

1) непосредственное наблюдение отдельных фактов и явлений

2) выдвижение и обоснование гипотез

3) фиксация обобщений в виде законов

4) получение количественных данных об изучаемом объекте

5) разработка научных теорий

6) объяснение существующих взаимосвязей

7) проведение научного эксперимента

8) создание логической модели изучаемого объекта

9) проведение контрольных измерений

10) описание изучаемых явлений

1- 1 4 7 9 10 эмпирические методы

2- 2 3 5 6 8 теоретические методы

Рефлексия

  • Пожелание учителя. Пусть ваше дерево познания всегда зеленеет, будет могучим, крепким. Пусть оно приносит яркие плоды, которые станут символом познания, но отнюдь не предметом раздора. Спасибо за сотрудничество!

Словарь урока

Научный факт (лат. factum — сделанное, совершившееся) — отражение объективного факта в человеческом сознании, т. е. описание посредством некоторого языка.

Эмпирический закон — объективная, существенная, конкретно-всеобщая, повторяющаяся, устойчивая связь между явлениями и процессами.

Проблема — осознанная формулировка вопросов, возникающих в ходе познания и требующих ответа.

Гипотеза (гр. hypothesis — основа, предположение) — научное предположение, сформулированное на основе ряда фактов, истинное значение которого неопределенно, носит вероятностный характер и нуждается в доказательстве, проверке, обосновании. В ходе проверки гипотезы превращаются в теории; уточняются и конкретизируются, либо отбрасываются как заблуждение.

Теория (гр. theoria — наблюдение, рассмотрение, исследование) — наиболее развитая форма научного знания, дающая целостное отображение закономерных и существенных связей определенной области действительности.

Экспериментом называется такой метод изучения явлений, который осуществляется в строго определенных условиях, причем последние могут при необходимости воссоздаваться и контролироваться субъектом познания

Наблюдение представляет собой целенаправленное изучение отдельных предметов и явлений, в ходе которого происходит получение знания о внешних свойствах и признаках изучаемого объекта.

аналогия - умозаключение о сходстве объектов в определенном отношении на основе их сходства в ряде иных отношений.

Эксперимент Исаака Ньютона В 1672 году Исаак Ньютон проделал простой эксперимент, который описан во всех школьных учебниках. Затворив ставни, он проделал в них небольшое отверстие, сквозь которое проходил солнечный луч. На пути луча была поставлена призма, а за призмой — экран. На экране Ньютон наблюдал «радугу»: белый солнечный луч, пройдя через призму, превратился в несколько цветных лучей — от фиолетового до красного. Это явление называется дисперсией света.
Наблюдение пример из истории космических исследований. Участники длительных экспедиций в космос на орбитальной станции \"Салют-6\" наблюдали за состоянием Мирового океана, ведь над ним и даже в его глубинах формируется погода планеты. Эти наблюдения помогли выявить так называемые синоптические вихри. Последние представляют собой специфические образования в океане, которые отличаются своими размерами и цветом. Благодаря этим наблюдениям удалось подтвердить и гипотезу академика Г И Марчука, согласно которой в Мировом океане есть энергоактивные зоны. Эти зоны играют роль своеобразных \"генераторов погоды\". Именно над такими аномалиями и происходит формирование циклонов.

пример чтобы получить даже краткосрочный (до 7-10 суток) прогноз погоды, необходимо провести огромное количество наблюдений за различными метеорологическими параметрами атмосферы проведенных с помощью оснащенных специальной аппаратурой морских судов и самолетов, беспилотных метеорологических спутников Земли и пилотируемых орбитальных станций.

В экономике труда, например, наблюдение используется как специальный метод исследования (метод хронометража рабочего времени) для обоснования норм выработки работника. Наблюдение играет важную роль при изучении динамики и развития экономических явлений. На основе наблюдений строятся «паутинообразные» модели динамики спроса и предложения в микроэкономике, изучаются новые экономические явления.

написать администратору сайта