Главная страница
Медицина
Экономика
Финансы
Биология
Ветеринария
Сельское хозяйство
Юриспруденция
Право
Языкознание
Языки
Этика
Философия
Религия
Логика
Социология
Политология
Физика
История
Искусство
Культура
Энергетика
Промышленность
Информатика
Математика
Химия
Вычислительная техника
Связь
Автоматика
Электротехника
Экология
Геология
Начальные классы
Строительство
Механика
образование
Доп
Воспитательная работа
Русский язык и литература
Другое
Классному руководителю
Дошкольное образование
Казахский язык и лит
Физкультура
Школьному психологу
Технология
География
Директору, завучу
Иностранные языки
Музыка
Астрономия
Социальному педагогу
ОБЖ
Обществознание
Логопедия

Настольная книга дефектолога. Книга педагогадефектолога Т. Б. Епифанцева и др. Ростов нД Феникс, 2007


Скачать 2.08 Mb.
НазваниеКнига педагогадефектолога Т. Б. Епифанцева и др. Ростов нД Феникс, 2007
АнкорНастольная книга дефектолога.doc
Дата16.10.2017
Размер2.08 Mb.
Формат файлаdoc
Имя файлаНастольная книга дефектолога.doc
ТипМетодические разработки
#9435
страница1 из 44
  1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   44






Настольная книга педагога-дефектолога

Т. Б. Епифанцева и др.

Ростов н/Д: Феникс, 2007.

(Сердце отдаю детям)
Эта книга адресована учителям специализированных школ, дефектологам, логопедам, студентам высших и средних учебных заведений, преподавателям, а также родителям детей с аномалиями развития, поскольку она позволяет больше узнать о предмете и эффективнее воздействовать на ребенка в процессе воспитания и развития. Книга дает общее представление о дефектологии как науке, рассматривает ее основные направления, содержание, задачи, методы и принципы.
ОГЛАВЛЕНИЕ

Глава 1
СОДЕРЖАНИЕ ДЕФЕКТОЛОГИИ 7

История возникновения 7

Предмет и задачи дефектологии 7

Связь дефектологии с другими науками 9

Глава 2
ОЛИГОФРЕНИЯ И ОСНОВНЫЕ
МЕТОДЫ ВОЗДЕЙСТВИЯ НА ДЕТЕЙ,
СТРАДАЮЩИХ ОЛИГОФРЕНИЕЙ 10

Этиология и патогенез олигофрений 10

Клинические формы олигофрении,
установленные по признаку этиологии 11

Классификация олигофрений 18

Общая симптоматика при олигофрении.
Психические процессы при олигофрении 25

Соматические и неврологические признаки олигофрении 30

Диагностика олигофрений 32

Динамика олигофрений.
Прогноз олигофрении 32

Коррекционно-развивающие
направления обучения и воспитания
ребенка с диагнозом олигофрения 34

Методические разработки обучения
аномальных детей основным
школьным предметам 39

Методы и формы обучения
в коррекционной школе 43

Урок как основная форма обучения 57

Состав уроков в зависимости от типов 64

Система работы коррекционной школы
восьмого вида, способствующая
социально-бытовой адаптации 88

Глава 3
ДЕТИ С НАРУШЕНИЯМИ СЛУХА 95

Врожденная и приобретенная глухота.
Этиология 95

Классификация глухих и слабослышащих детей,
осложненная нарушениями в работе других анализаторов 101

Уровень развития речи у детей
с нарушениями слуха 104

Динамика и прогноз 109

Дошкольная сурдопедагогика 113

Развитие интеллекта
у детей с нарушениями слуха 113

Физическое развитие детей
с нарушениями слуха 123

Содержание и методы обучения детей
с нарушениями слуха 130

Особенности обучения глухих детей 133

Глава 4
ДЕТИ С НАРУШЕНИЯМИ ЗРЕНИЯ 139

Основные понятия об анатомическом
устройстве глаза и функциях зрения.
Этиология. Основные зрительные
функции и их нарушения 139

Значение зрения в жизни ребенка.
Системный характер нарушения зрения
и вторичные отклонения в развитии
слабовидящих детей 151

Восприятие слепых и слабовидящих 154

Представления слепых и слабовидящих 156

Память слепых и слабовидящих 158

Классификация детей по степени нарушения зрения
и зрительным возможностям 161

Вторичные отклонения в психическом
и физическом развитии детей
с нарушениями зрения.
Дифференциация детей по степени
нарушения зрения 163

Особенности развития речи при слепоте 166

Методы обучения и воспитания детей
с нарушениями зрения 172

Работа родителей и воспитателей
по развитию речи 196

Игры, упражнения
в дошкольном возрасте 201

Основы деятельности дошкольных
учреждений 209

Основы деятельности школ 210

Методика обследования помещений 212

Прием защиты при поиске упавшего
предмета при обследовании помещения 213

Добукварный период обучения грамоте
незрячих школьников 214

Букварный период обучения грамоте
незрячих школьников 218

Глава 5
ДЕТИ С НАРУШЕНИЯМИ РЕЧИ 226

Этиология 226

Классификация нарушений речи 231

Принципы и методы
логопедического воздействия 237

Практические методы 240

Наглядные методы в логопедии 242

Виды речевых нарушений
и их коррекция 244

Дифференциальная диагностика афазий 254

Глава 6
ЗАДЕРЖКА ПСИХИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ (ЗПР) 326

Причины возникновения задержки психического развития 326

Особенности диагностики детей с ЗПР 330

Прогноз и эффективность
педагогического воздействия
на детей с ЗПР 333

Глава 7
РАННИЙ ДЕТСКИЙ АУТИЗМ (РДА) 335

Дифференциальная диагностика РДА 335

Проявления РДА на ранних этапах
развития ребенка 338

Особенности психического развития
детей с РДА 341

Методы избавления от РДА 350

Диагностическая карта
(авторы К.С. Лебединская и О.С. Никольская) 374

Глава 8
ДЕТИ С НАРУШЕНИЕМ
ОПОРНО-ДВИГАТЕЛЬНОГО АППАРАТА 383

Психофизиологические особенности 383

Особенности развития
и обучения детей с нарушениями
опорно-двигательного аппарата 391

Глава 9
ВОСПИТАНИЕ И ОБУЧЕНИЕ ДЕТЕЙ
С ТЯЖЕЛЫМИ ПОРАЖЕНИЯМИ
СЛУХА И ЗРЕНИЯ 408

Глава 10
ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ МЕДИКО-ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ КОМИССИИ (МППК) 439

Цели и задачи МППК 439

Состав и организация работы МППК 441

Методологические основы МППК 449

Методы обследования нарушений
в развитии дошкольников 450

Методы обследования и диагностика
нарушений в развитии детей
школьного возраста 459

Схема сбора анамнеза 471

История заболевания 473

Общая симптоматология
умственно отсталого ребенка 474



  1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   44
написать администратору сайта