Главная страница
Навигация по странице:

  • «Байкаловская средняя общеобразовательная школа» - «Хмелевская средняя общеобразовательная школа» Тобольского района Тюменской области

  • Рабочая программа учебного предмета «Сенсорное развитие» для учащихся 5 класса, обучающихся по адаптированной основной общеобразовательной программе

  • 2017 год Паспорт рабочей программы

  • Структура документа

  • 1.Пояснительная записка

  • 2.Основные требования к знаниям и умениям учащихся В результате целенаправленной деятельности на занятиях по сенсорному развитию школьники должны научиться

  • 3.Содержание программы

  • 4.Тематическое планирование

  • сенсорное развитие 0,.5. Филиал муниципального автономного общеобразовательного учреждения Байкаловская средняя общеобразовательная школа


    Скачать 29.48 Kb.
    НазваниеФилиал муниципального автономного общеобразовательного учреждения Байкаловская средняя общеобразовательная школа
    Дата08.10.2019
    Размер29.48 Kb.
    Формат файлаdocx
    Имя файласенсорное развитие 0,.5.docx
    ТипРабочая программа
    #89044

    Подборка по базе: Прайс филиалы Центра на 1.10.2019.pdf, __Действия руководителя образовательного учреждения по обеспечен, «Проектирование информационно-образовательной среды образователь, Визитная карточка учреждения.doc, 29.Личная заинтересованность государственного или муниципального, План (схема) охраны объекта (территории) учреждения культуры.doc, рамка с подписью листа и учреждения.docx, ЛИКВИДАЦИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ.docx, Федеральные государственные учреждения медико.docx, КТП технология социальной работы в учреждениях соцзащиты.doc.

    Филиал муниципального автономного общеобразовательного учреждения

    «Байкаловская средняя общеобразовательная школа» -
    «Хмелевская средняя общеобразовательная школа»


    Тобольского района Тюменской области


    «Согласовано»

    заместитель директора

    по учебно-воспитательной работе _______В.В. Буторина

    «31»августа 2017 г.

    «Утверждаю»

    директор МАОУ«Байкаловская СОШ» ________ Е.Д. Кугаевская

    «01»сентября2017 г.

    Приказ № ____ от «01» сентября 2017 г.


    Рассмотрено

    на заседании

    методического совета

    школы

    «31» августа 2017 г.


    Рабочая программа

    учебного предмета «Сенсорное развитие»

    для учащихся 5 класса, обучающихся по адаптированной основной общеобразовательной программе для детей с умеренной, тяжелой и глубокой умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями)

    Составил: АйтбаковаГюзельТагировна

    учитель начальных классов

    первой квалификационной категории

    2017 год

    Паспорт рабочей программы

    Учебный предмет

    Сенсорное развитие

    Количество часов в неделю по учебному плану

    1 час

    Количество часов по учебному плану на 2017-2018 учебный год

    34 часа

    Правовая база программы

    ФЗ «Об образовании в РФ» от 21.12.2012;

    Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида: под редакцией доктора педагогических наук В.В. Воронковой; 7-е издание. Москва «Просвещение»



    Структура документа

    1.Пояснительная записка……………………………………………………………………………….стр.4

    2.Основные требования к знаниям и умениям учащихся……………………………………………..стр.5

    3.Содержание учебного предмета………………………………………………………………………стр.6

    4.Тематическое планирование………………………………………………………………………….стр.7

    1.Пояснительная записка

    Глубоко умственно отсталые дети характеризуются нарушенной структурой личности. Конечно, у каждого из них есть свои наклонности и привычки, свои личные проявления, но в характеристике познавательной деятельности , как правило, закономерны нарушения восприятия, неустойчивости внимания, отсутствие словесно логического мышления, эмоциональная неустойчивость, обедненность интересов.

    Глубоко умственно отсталые дети в зависимости от характера дефекта и уровня интеллектуального и психического развития часто бывают конфликты во взаимоотношениях со сверстниками и взрослыми. Нарушения в поведении таких детей проявляются на уроках и переменах, в общественных местах и при общении друг с другом.

    Однако у умственно отсталых детей все-таки есть нечто такое, что делает их способными к творчеству, к доброте, что дает возможность развивать личностное, целостное восприятие мира.

    Данная программа помогает выявить, развивать и укрепить это «нечто». В основе программы – слияние Ребенка с Природой. Как добиться такого слияния? Вопрос в наше время непростое.

    Дети учатся ощущать естественное движение природы в ежедневных наблюдениях смены дня и ночи, смены времен года, смены погоды и ее настроения. На уроках предметно-практической деятельности природа основной материал и творец: дети учатся делать свои работы из природного материала с учетом знаний о законах природы и ощущений красоты мира.

    Одним из основных элементов обучения по программе являются экскурсии в природу. От учителя требуются большая активность, эмоциональность, образность языка, так как он должен: сформировать особое отношение детей к природе. Например, при наблюдении за цветовой гаммой листьев в период золотой осени учитель обращает внимание детей не только на красоту. Но и помогает ощутить жизнь природы. А для этого учитель должен найти точные и образные слова. Сами дети на экскурсиях пытаться рассказать о своих ощущениях.

    На экскурсиях учитывается время года и тот природный материал, который должен играть основную роль в экскурсии. Например , красивое дерево с ярко расцвеченными листьями или наличие плодов на дубе, шишки на верхушках елей, пурпурные ягоды рябины, красногрудые снегири и т.д. Вся эта красота формирует в детях положительные эмоции.

    На экскурсиях дети собирают природный материал. Им дается задача : отобрать красивый, неповрежденный, сухой материал. В процессе отбора. Рассматривания происходит непосредственное знакомство с предметами и явлениями, их свойствами. Качествами. Цветом, формой, величиной. Глубоко умственно отсталые дети учатся определять и называть свойства предметов, сравнивать их, находить сходство и различие. Происходит активное развитие сенсорики.

    Собранный материал используется непосредственно в практической деятельности. Практическая деятельность – еще один из важнейших составных элементов обучения по программе.

    На занятиях используются рисование, лепка, конструирование, составление композиции. Материалы из которых дети изготавливают свои поделки, разнообразны: различные ткани, яркая бумага, нитки, но основной материал – природный.

    Прежде чем начать выполнять какое-нибудь задание. Дети анализируют природный материал. Восстанавливая его вид, фазу природного развития, его значение, оценивают красоту материала, красоту образцов. Воспитывается чувство прекрасного. Такие дети должны уметь сделать так, как учитель, сделать по образцу.

    Цели:

    -развитие интереса к учебным занятиям;

    - выработка умения слушать и выполнять задания учителя.

    Задачи:

    - формирование доступных учащимся математических знаний, умений, их практического применения в повседневной жизни при изучении других учебных предметов;

    2.Основные требования к знаниям и умениям учащихся

              В результате целенаправленной деятельности на занятиях по сенсорному развитию школьники должны научиться:
          — целенаправленно выполнять действия по инструкции педагога, составлять план действий;
          — выполнять точные движения при штриховке двумя руками;
          — пользоваться элементами расслабления;
          — группировать предметы по двум самостоятельно выделенным признакам, обозначать их словом;
          — смешивать цвета, называть их;
          — конструировать сложные формы из 6—8 элементов;
          — находить нереальные элементы нелепых картинок;
          — определять противоположные качества и свойства предметов;
          — самостоятельно классифицировать предметы по различным признакам;
          — распознавать предметы по запаху, весу, температуре, поверхности, продукты питания по запаху и вкусу;
          — определять на слух звучание различных музыкальных инструментов;
          — моделировать расположение предметов в заданном пространстве;
          — определять возраст людей.

    3.Содержание программы



    № п/п

    Название раздела

    Содержание

    Кол-во часов

    1

    Развитие крупной и мелкой моторики; графомоторных навыков




    10

    2

    Тактильно- двигательное восприятие




    3

    3

    Кинестетическое и кинетическое развитие




    3

    4

    Восприятие формы, величины, цвета; конструирование предметов




    7

    5

    Развитие зрительного восприятия и зрительной памяти




    3

    6

    Развитие крупной и мелкой моторики; графомоторных навыков




    4

    7

    Тактильно-двигательное восприятие




    4




    Всего




    34 часа


    4.Тематическое планирование

    № п/п

    Раздел

    Тема

    Кол-во часов

    1

    Развитие крупной и мелкой моторики; графомоторных навыков(10ч)

    Развитие точности движений (метание в цель мячом).

    1

    2




    Развитие точности движений (кольцеброс).

    1

    3




    Координация движений (игры с мячом).

    1

    4




    Координация движений (игры с обручем).

    1

    5




    Обучение целенаправленным действиям по двухзвенной инструкции педагога (2 шага вперёд – поворот направо…).




    6




    Пальчиковая гимнастика с речевым сопровождением.

    1

    7




    Упражнения на синхронность работы обеих рук (работа со шнуром, нанизывание бус).

    1

    8




    Штриховка в разных направлениях.

    1

    9




    Развитие координации движений руки и глаза (по инструкции педагога).

    1

    10




    Вырезание ножницами из бумаги по шаблону прямоугольных, квадратных, треугольных форм.

    1

    11

    Тактильно-двигательное восприятие(3ч)

    Определение на ощупь предметов с разными свойствами (мягкий, жёсткий, холодный, тёплый).

    1

    12




    Работа с пластилином и глиной (твёрдое и мягкое состояние).

    1

    13




    Игры со средней мозаикой.

    1

    14

    Кинестетическое и кинетическое развитие(3ч)

    Движения и позы головы (по инструкции педагога); вербализация собственных ощущений




    15




    Движения и позы тела. Дидактическая игра «Зеркало».

    1

    16




    Имитация движений и поз (повадки зверей, природных явлений).

    1

    17

    Восприятие формы, величины, цвета; конструирование предметов(7ч)

    Сравнение 2-3 предметов по высоте и толщине.

    1

    18




    Сравнение 2-3 предметов по длине и ширине.

    1

    19




    Группировка предметов по форме и величине по инструкции педагога

    1

    20




    Группировка предметов по форме и цвету по инструкции педагога.

    1

    21




    Подбор оттенков к основным цветам. Дидактическая игра «Подбери предмет такого же цвета».

    1

    22




    Конструирование предметов из геометрических фигур (2-4 детали).

    1

    23




    Составление целого из частей (3-4 детали) на разрезном наглядном материале (по инструкции педагога).

    1

    24

    Развитие зрительного восприятия и зрительной памяти(3ч)

    Формирование навыков зрительного анализатора и синтеза предметов, состоящих из 3-4 деталей (по инструкции педагога).

    1

    25




    Развитие зрительной памяти. Дидактическая игра «Что изменилось» (4-5 предметов).

    1

    26




    Различение «наложенных» изображений предметов (2-3 изображения).

    1

    27

    Развитие крупной и мелкой моторики; графомоторных навыков(4ч)

    Упражнения на развитие меткости (кольцеброс, «Тир»).

    1

    28




    Пальчиковая гимнастика с речевым сопровождением

    1

    29




    Совершенствование точности мелких движений рук (завязывание, развязывание, шнуровка, застёгивание).

    1

    30




    Обводка контуров предметных изображений, штриховка в разных направлениях.

    1

    31

    Тактильно-двигательное восприятие(4ч)

    Работа с пластилином и глиной (раскатывание, скатывание, вдавливание).

    1

    32




    Игры с сюжетной мозаикой.

    1

    33




    Составление предмета из мелких деталей (пазлы, настольный «Лего»).

    1

    34




    Составление целостной конструкции из мелких деталей (пазлы, настольный «Лего»).

    1


    написать администратору сайта